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教学设计案例

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课题

《安塞腰鼓》

设计意图

一、设计理念

本单元的课文都是有关文化艺术方面的文章，单元学习目标希望我们感受其中的美，并由此生发对人生的思考和认识，提高自己的文化素养，陶冶情操。《安塞腰鼓》作为一篇美文，字里行间流露着奔放的热情，宣泄的力量和律动的生命力，所以笔者希望通过对文章美点的寻找，让学生读文感受激荡生命和磅礴力量的熏陶。

二、教学目标

1、知识与能力：

①品味文章优美的语言。

②理解排比、反复的作用，精读重点句子。

2、过程与方法：培养学生主动合作、探究的学习习惯。

3、情感态度与价值观：

①深入领会作者所歌颂的生命力。

②热爱生长的土地，积蓄生命的力量。

三、教材分析和重点难点

1、有感情的朗诵课文，领会作者所歌颂的生命力。

2、理解文中排比，反复的作用，精读重点句子

四、教法与学法

教师为辅学生为主：教师通过朗读、点拨、情境的感染引导学生自主学习，合作探究问题，最后有所收获。

五、教学准备：课件（第一课时）

六、教学过程?

（一）导入新课：

1、创设情境，配以相关图片，揭示课题。

2、走进陕北，把握背景：

（1）走近作者。

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

（2）走近安塞腰鼓。

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。（多媒体显示，并欣赏安塞腰鼓片段）

3、检查预习

（二）新课讲授：

1、朗读，感知。

（1）听课文范读，感受文章的感情基调。

（2）集体朗读，并思考：

★用文中的词语概括你对安塞腰鼓的感受。（壮阔、豪放、火烈）

★文章只是在写一场安塞腰鼓的表演吗？还有其他什么？

（赞颂激荡的生命和磅礴的力量）

★你能找出文章的中心句吗？（好一个安塞腰鼓）

2、自由朗读，寻美点。（这是一篇美文，读来让人荡气回肠，也给人以力量。你品味到了吗？提示：可以是一句话，或者是一段话，也可以是几段话……可以从内容上去分析其中的美，也可以从语法修辞上去分析）

教学设计案例全文共2页，当前为第2页。（1）小组讨论，说说自己的理解。

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（2）各抒己见。（学生为主体，教师引导感受安塞腰鼓舞动场面的壮阔，风格的豪放和气氛的火烈；掌握多种修辞手法的表达作用，感受其中的美。重点突出排比、反复的使用，解决课后练习三。）

（3）归纳：内在的意蕴美；多种语法修辞运用的形式美，节奏美。

3、理清文章的结构。

（教师可作启发引导：气氛的激荡豪迈是贯穿全文始末的吗？）

安塞腰鼓

安塞腰鼓

表演前1-4:（安静）的腰鼓

表演中5-27:（激昂）的腰鼓

5-13：宏伟的场面

14-17：雄壮的（响声）

18-22：击鼓的（后生）

23-27：奇丽的（舞姿）

表演后28-30：（寂静）的腰鼓

（歌颂了激荡的生命和磅礴的力量）

4、集体再次有感情的朗读课文，感受安塞腰鼓的力量美。

（三）小结：

本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

（四）布置预习

深入感知课文，预习课后练习二，标识文中还有哪些不懂之处，下节课大家交流讨论。）

七、板书设计（见前面文章的结构安排）

八、教学反思

教学设计案例全文共3页，当前为第3页。课堂上，我有意识地培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过学生对作品的感悟，感情上受到熏陶感染。课堂效果让人欣慰——成功的调动了学生自主探究讨论的积极性，气氛活跃，学生自觉、自然融入了课堂，受到了美文的情感熏陶，激发学生阅读散文的兴趣。

教学设计案例全文共3页，当前为第3页。

☆通过图片的展示，激发学习的热情。

☆走进安塞腰鼓，让学生初步了解安塞鼓磅礴的气势，有利于课文学习和领会文章的中心。

☆扎实基础知识的积累；达到基本的朗读要求。

☆带着着问边读边