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教学设计：事件

事件

一、教学目标

1、理解什么是元素、全集；必然事件、不可能事件、随机事件。

2、经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

3、通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。

二、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

重点：随机事件的特点。

难点：随机事件概念的形成，理解随机事件发生可能性大小的变化规律.?

突破重点、难点方法：教学中，注意从实际出发，引导学生自己多观察，多动手并注意同学间的互相协作。运用多种教学手段，做到循序渐进，逐步突破重点、难点。

三、教学程序及设想

（一）创设情境、自主探究

一、元素、全集

对于一个试验，我们将该实验的可能结果称为元素，称所有元素构成的集合为试验的全集，以后总用Ω表示试验的全集，用w表示Ω的元素.

举例：同时投掷一枚1角的硬币和一枚1元的硬币，写出试验的元素和全集。

当Ω是试验的全集，我们成Ω的子集A是Ω的事件，简称为事件，当试验结果w属于A时，就称事件A发生，否则称A不发生。

二、随机事件、不可能事件、必然事件

1、教师和学生做抽牌、摸球游戏，在游戏中得出判断事件结果的三种情况：一定、不可能、可能。通过“抽牌”和“摸球”这两个游戏，让学生感受到随机事件在现实生活中大量存在，并且和我们的生活是密切相关的，从而引出课题。

活动一

教学设计：事件全文共1页，当前为第1页。1、从老师手中的四张扑克牌中，在看不见正面的情况下，任意抽出一张，猜一猜是红牌还是黑牌？

教学设计：事件全文共1页，当前为第1页。

2、从老师手中的八张扑克牌中，在看不见正面的情况下，任意抽出一张，猜一猜是红牌还是黑牌？

活动二

下列事件中哪些必然会发生，哪些必然不会发生，哪些可能会也可能不会发生？

1、在地球上，太阳每天从东方升起。

2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。

3、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。

4、用长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次连结，构成一个三角形。

5、掷一枚均匀的硬币，正面朝上。

6、2010年12月1日当天我市下雨。

7、在标准大气压下，温度在0摄氏度以下，纯净水会结成冰。

活动三

在不透明的纸箱中有若干除颜色以外均相同的小球，三人每次都能摸到红球吗？

数学中在一定条件下:

必然会发生的事件叫必然事件;

必然不会发生的事件叫不可能事件;

可能会发生，也可能不发生的事件叫不确定事件或随机事件.

活动四

在我们的生活中有如下事件：

在空地上抛掷一球，球终将下落

太阳从西边升起

抛掷一枚硬币，正面朝上1、下列哪些事件是必然事件,哪些事件是不可能事件,哪些事件是随机事件？说明理由.

（1）在地球上，太阳每天从东方升起。

（2）小明想用长度为10cm,20cm,40cm的小木条首尾连接,做一个三角形.

教学设计：事件全文共2页，当前为第2页。（3）明天会下雨。

教学设计：事件全文共2页，当前为第2页。

（4）一袋中在若干球,其中有2个红球,小红从中摸出3个球,都是红球

2、填空:

(1)-a是负数。属于事件

(2)，-a是负数。属于必然事件。

(3)，-a是负数。属于不可能事件。

3、小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：

向上一面的数字大于0.属于什么事件？

你能就以上背景举出不可能事件和随机事件的例子吗？

请你举出一个生活中随机事件的例子。

活动五

谈一谈你的收获

活动六

作业：

教学反思

从日常生活的经验和常识入手，调动学生的积极性，让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”的概念，通过把教学内容转化为具有潜在意义的实际情境，让学生产生强烈的问题意识，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

教学设计：事件全文共3页，当前为第3页。

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