细胞器之间的分工合作【教学设计】.pdf

第2节《细胞器之间的分工合作》教学设计

教学

3.2细胞器之间的分工合作课时1

题目

1分子与细胞第三章第一

节的教学内容,本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞

的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的

知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着

学情

承上启下的桥梁作用。本节体现了结构决定功能的生物学观点，因此

分析

本节课在教学中起着至关重要的作用。本节包括三大部分内容：细胞

膜的功能、科学家对细胞膜结构的探究历程和细胞膜的流动镶嵌模型

的基本内容。本节着重用生活事例，将课本知识与生活实际联系起来，

建立科学与生活之间的关系。

基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细

教材胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一

般方法，为本节知识的学习奠定了基础。学生虽然具备了一定的观察

（内

和分析能力，思维的连续性和逻辑性也已初步建立，但还不是很严密，

容）解

对探索事物的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，故此节课积

析

极引导学生观察分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历

科学家探索科学历程，切身感受科学魅力。

设计通过对本教材和初中已经掌握的知识点以及视频的引导，剥去课

堂的浮华，关注教学设计与实施的有效性，即关注目标和实施过程的

思想

匹配性及合理性，最终达到教学设计的效果。

1、生命观念——认同细胞膜是系统的边界这一事实。

教

2、科学思维——分析细胞膜组成成分与结构的关系，说明细胞膜结

学

构的物质基础，概述流动镶嵌模型的主要内容。

、科学探究：分析对细胞膜成分与结构的探索历程，认同科学理论

标的形成是一个科学精神、科学思维和技术手段结合下不断修正与完善

的过程。

4、社会责任——认同细胞膜在细胞生命活动中的作用。

教学1、细胞膜的功能。

重点2、流动镶嵌模型的主要内容。

教学1、细胞膜的结构与其组成成分的内在联系。

难点2、对细胞膜结构的探索过程。

资源

与工学生以及现代教学媒体播放PTT课件及视频

具

方法通过举一些生活中的例子、现象来吸引学生，使学生对本节内容

与策产生兴趣，再通过对知识的归纳、浓缩之后，把这节课的知识点清晰

略地展示出了，从而达到教学目的。

本节课主要同时通过细胞膜成分及结构的探索历程，使学生领悟

“提出假说”这一科学研究方法，使学生认同科学理论的形成是一个

教学科学精神、科学思维和技术手段结合下不断修正与完善的过程。教学

思路中要注意逐步引导学生思考，得出细胞膜的结构组成，并认识到结构

与功能相适应的生命观，同时不断激发学生学习兴趣，帮助学生突破

难点。

教学内容及教学预设过程

学习任务教师活动学生活动设计意图

国家有边界，人体有边界阅读课本，知道

认识细胞

—皮肤、黏膜。系统的边什么是细胞的边认识细胞的边界

的边界—

界对系统的稳定至关重界，及边界的重—细胞膜

细胞膜

要。细胞是一个由各种组要性，知道什么