统编版语文三年级下册1《古诗三首》（教学设计）2023.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解古诗的韵律、意境和情感，掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力；培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强学生的文学素养。

2.过程与方法：通过讲解、示范、引导、讨论等方式，使学生掌握古诗的朗读技巧和鉴赏方法；通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度价值观：通过对古诗的学习，使学生领略中华民族优秀传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感和文化自信；引导学生关注自然、关注生活，培养热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学内容

《古诗三首》：分别是《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握古诗的朗读技巧，理解古诗的意境和情感。

2.教学难点：古诗的韵律和朗读节奏的把握，对古诗意境的深入理解。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、古诗朗读音频、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过播放古诗朗读音频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的兴趣。

2.讲解：讲解《古诗三首》的作者、背景、意境和情感，帮助学生理解古诗的内涵。

3.示范：教师示范朗读《古诗三首》，展示正确的朗读节奏和情感表达。

4.练习：学生分组练习朗读《古诗三首》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

5.互动：学生分享自己喜欢的诗句，并简要阐述原因，培养学生对古诗的鉴赏能力。

6.小组合作：学生分组讨论如何通过朗读表达古诗的情感，提高学生的合作能力和表达能力。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧和鉴赏方法。

六、板书设计

1.《古诗三首》教学设计

2.内容：

-春晓：作者、背景、意境、情感

-静夜思：作者、背景、意境、情感

-登鹳雀楼：作者、背景、意境、情感

3.提示：古诗朗读技巧、古诗鉴赏方法

七、作业设计

1.朗读作业：学生课后自主朗读《古诗三首》，要求正确把握朗读节奏和情感。

2.写作作业：学生选择一首自己喜欢的古诗，进行扩写或仿写，提高写作能力。

3.思考作业：学生思考如何将古诗的意境和情感融入日常生活，培养对生活的热爱。

八、课后反思

1.教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学方法和过程是否合适，如何改进。

2.学生反思：通过本节课的学习，自己掌握了哪些知识，提高了哪些能力，对古诗有了怎样的认识和感悟。

3.家长反馈：了解家长对本次教学的意见和建议，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

通过以上教学设计，旨在使学生全面了解和掌握《古诗三首》的内容、意境和情感，提高学生的朗读能力和文学素养，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的民族自豪感和文化自信。同时，注重课后反思，不断优化教学方法和过程，为学生的全面发展奠定坚实基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对古诗的理解、朗读技巧的掌握以及情感态度价值观的培养。一个精心设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而使教学效果最大化。以下是对教学过程的详细补充和说明。

一、导入

导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。可以通过播放古诗朗读音频或视频，让学生初步感受古诗的韵律美和情感表达。选择朗读水平较高的音频或视频，确保学生在听觉上能够得到良好的享受。同时，教师可以简单介绍即将学习的古诗的背景信息，如作者的时代背景、创作背景等，为学生理解古诗内容做好铺垫。

二、讲解

在讲解环节，教师需要深入浅出地介绍古诗的意境、情感和韵律特点。对于《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》这三首诗，可以分别从以下几个方面进行讲解：

1.诗句解析：逐句解释诗句的意思，帮助学生理解古诗的字面意义。

2.意境分析：引导学生感受古诗所描绘的景象，如《春晓》中的春日清晨、《静夜思》中的月夜静谧、《登鹳雀楼》中的登高望远，帮助学生进入古诗的意境。

3.情感传达：分析古诗中作者的情感表达，如《春晓》中对春天的喜爱、《静夜思》中对故乡的思念、《登鹳雀楼》中对壮丽河山的赞美，引导学生体会诗人的情感。

4.韵律特点：讲解古诗的韵律、平仄和押韵规律，帮助学生掌握古诗的朗读节奏。

三、示范

示范环节是教师展示朗读技巧和情感表达的重要步骤。教师可以选取一首古诗进行示范朗读，注意语音、语调和情感的把握。在示范过程中，可以适当停顿，让学生跟随教师的节奏一起朗读，感受古诗的韵律美。示范后，教师可以解释自己在朗读过程中的一些技巧和情感处理的考虑，帮助学生理解并模仿。

四、练习

练习环节是让学生亲自实践、巩固所学知识的关键步骤。学生可以分组进行练习，每组选取一首古诗进行集体朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的发音和节奏错误，并提供改