新版湘少版六年级英语上册教学计划.pdf

教学计划

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比

较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向

全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣

学放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好

的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

生小学三、四年级的学生学习英语主要是以培养学习兴趣以

及良好的学习习惯为主。进入五、六年级的英语学习，教材的

基一个最大的区别就是：出现了一些与日常生活较为密切难度系

数为75--80%的故事、幽默、科普小文等。学生在掌握了一定

本的单词量的基础上，会为自己能读懂这些英语短文而感到非常

兴奋。我们应充分利用这一优势，引导、培养学生进行大量的

情阅读。因此，培养学生良好的学习习惯：预习（自己找出并扫

除阅读中的单词、句法等障碍，了解文章大意。）、做学习笔记、

况复习等，另外，应关注学生英语书面表达等笔头训练。五年级

的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学

习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤

学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，

扩大学生对西方国家

了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习

惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读

写的能力都有待提高。

在今后的教学中，除面向全体学生，激发学生学习英语的

兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作

精神，营造互帮互助、共同学习英语的语境外，还要分层次教

学，既照顾优生，又可兼顾学困生。

功能结构任

务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面

在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务

型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、

实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学

习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进

语言实际运用能力的提高。

本教材共有12个单元，每个单元主要由A、B、C、D、E、F

六个板块构成，以下主要分析新授单元各板块。

情景对话或配图短文阅读教学。

本板块除了仍然有对话材料外，大部分是篇幅较长的故事。

涉及的话题有文明礼貌、生活习惯、节假日、计划等。主要出

现的语法有一般过去时Unit1Whatdidyoudoduringthe

holidays?）、第三人称单数作主语的一般现在时（Unit2Katie

alwaysgetsupearly.）、一般将来时（Unit5Itwillbesunny

llbringabigbottleoforangejuice.）、

一般过去时,节日文化（Unit4It’stheMid-Autumn

Festival.Unit12It’sChristmasagain.）；情态动词can--could、

（Unit3Ilikemycomputer.Unit7WhatcanIdo?Unit8

Weshouldn’twastewater.Unit10Idontfeelwelltoday

ttoday.Unit11Shallwegotothetheatre）、形容词及其比较

级（Unit9Thisbirdisbiggerthanthefirstone.）等等。

通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的

学习惯；培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的

期自信心，能够自觉学习同时形成初步的英语语感，打好语音、

要语调基础，朗读流利，准确掌握书中的