第二单元 官员的选拔与管理 测试卷 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第二单元官员的选拔与管理测试卷--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

一、单选题

1．某学者认为，周爵与秦爵在宏观上“确实存在着密切关系”，秦爵“承袭了‘爵’的形式，用作个人品位，其上辐辏着优厚权益，具有确定社会身份的功能”。这表明先秦时期“秦爵”（???）

A．维护了周天子崇高地位 B．构建起统一的国家观念

C．有利于血缘关系的强化 D．显示出浓厚的贵族气息

2．锁院制度是宋代贡举考试过程中实行的一项重要措施。宋人赵升曰“凡言锁院者，机密之谓也。故试士、撰麻皆如此。”同时宋神宗也规定“应发解、省试，于锁院一月前不许官员乞假出外，差官毕仍旧”。这反映出，当时

A．实现了考试的公平公正 B．杜绝了考官的徇私舞弊

C．科举制的日益严密化 D．理学作为考试主要标准

3．武则天称帝后，对高宗时的“南选”制度进行完善，使岭南、福建等较为落后地区的人才获得科举入仕机会。她还令九品以上官吏及一般百姓，皆可毛遂自荐。又遣存抚使十人分巡十道，举荐本道人才。这些举措（???）

A．契合了南北分卷选才的要求 B．完善了科举取士的程序

C．适应了政局变动的现实需要 D．提高了儒生的社会地位

4．东晋舍人在中书省中，位居九品，一般选自寒族，士族亦不屑于为此小官。到南朝时“诏命专出舍人”，正官即使如朱异（南朝梁大臣，出身官宦之家）大到做了散骑常侍、侍中、左右卫将军、领军，也要兼一个舍人。南朝官制上的变化

A．不利于君主专制的加强 B．根源于动乱的社会环境

C．旨在提高行政办事效率 D．包含了阶层变动的意义

5．《旧唐书》所载的官吏中科举出身的共二十人，占入传总人数的56%，入传的人一半以上具有科举出身的资格，其中位至四、五品以上高官的共十五人，占科举入仕者总数的68%，由此可知，唐朝

A．科举成为入仕重要途径 B．门阀政治不复存在

C．官僚道德素养日益提高 D．官僚政治逐渐巩固

6．美国文官制度建立后，历任美国总统仍会受到种种压力，自觉或不自觉地要酬谢其支持者，任命一些照顾性官员。有些总统往往故意保留许多肥缺，不急于补充，以此作为获得支持的筹码。这说明美国（???）

A．文官政治中立原则名存实亡 B．政党分肥制的影响依然存在

C．总统权力受到文官制度制约 D．文官系统冲击分权制衡体制

7．唐御史中丞宋璟，常常在朝堂之上评论朝廷得失，为幸臣所不容，武后曾先后三次敕璟外任，璟以“御史中丞非军国大事，不当出使，恐不乖朝廷故事，请不奉制”。对此，武后亦无可奈何。这说明

A．女性执政受到质疑 B．监察权具有独立性

C．御史制度存在弊端 D．专制皇权遭到削弱

8．唐高宗时期，薛元超凭借门荫入仕，官至宰相，却认为自己“平生有三恨：始不以进士擢第”；张翃，祖父为刺史，父亲为兵部郎中，“童年以门荫补斋郎，立志不就”，后以国子明经上第，官至刺史。这反映了当时（????）

A．门阀士族始终把持着朝政 B．尚未形成稳定的选官制度

C．科举入仕被视为进身之途 D．门荫入仕是主要做官途径

9．文官制度建立后，英、法等欧洲国家因受历史传统的影响，对文官采取品位分类法，以人为中心，重视人的等级；美国则采取职位分类法，以事为中心，注重职位的特点。这说明

A．美国的文官制度未受到英国的影响 B．法国照搬英国的文官制度

C．文官制度设计具有因地制宜的特点 D．品位分类法更能体现民主精神

10．据《清史稿》载，康熙二十二年至六十一年，共举行大计十四次，考课出卓异官员580名，罢斥、降调官员5137名。据此可知，康熙朝的考课制度（???）

A．促进国家吏治的改善 B．是维护等级制度的工具

C．保证政治局面的稳定 D．是科举制度发展的产物

11．东汉时期，察举制依赖乡里清议，选官权掌握在地方大族名士手中。至曹魏时，中正（品评官）由朝廷政府委任，将评议权收归中央。由此可见，曹魏时期的九品中正制（）

A．与东汉察举制一脉相承 B．以门第出身为品评标准

C．加强了地方门阀的势力 D．起初意在加强中央集权

12．唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成；唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代

A．科举考试不重考生诗才 B．科举制不利于人才选拔

C．宗室王族无缘政府官职 D．科举取士体现公平公正

13．唐朝诗人刘禹锡在《乌衣巷》中写道：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”其中导致“王谢堂前燕”“飞入寻常百姓家”的根本原因是

A．魏晋以来士族阶层的衰落 B．隋唐以来科举制度的确立

C．魏晋以来社会经济的发展 D．隋唐以来中央集权的强化

14．道光帝在殿试策问中多次强调，“士不通经不足致用。经之学不在寻章摘句也，要为其有用者。”由此推知当时

A．理学思想逐渐僵化 B．