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TRIZ理论学习

第一次接触到TRIZ这个词是在大学三年级的一门选修课上，任课老师在讲

解电脑辅助设计和电脑辅助制造时，涉及到关于某个问题的解决方案设计时，为

我们介绍了TRIZ的基本理论及如何用TRIZ理论进行具体问题的解决。自从上

了成思源老师的创新方法课之后，成老师在课上为我们系统的介绍了TRIZ理论，

对此我也第一次对TRIZ理论有了较为系统的认识，随后我在网上查阅相关文献

资料，对TRIZ理论相关文献进行整理，以下是我整理的关于TRIZ理论的资料。

TRIZ意译为发明问题的解决理论。TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在

规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获

得最终的理想解。它不是采取折衷或者妥协的做法，而且它是基于技术的发展演

化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。实践证明，运用TRIZ

理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。

TRIZ诞生于1946年，是由前苏联发明家根里奇·阿奇舒勒(G.S.Altsh

uller)带领研究群体,自诞生之日开始,在分析研究了世界各国250万件专

利的基础上提出的。20世纪80年代中期前,TRIZ理论仅封闭在前苏联范围

内,此后,随着一批前苏联科学家移居欧美等国家,才逐渐把TRIZ理论推向世

界.近年来,TRIZ理论不仅引起我国学术界的关注,而且也引起我国政府部门

的重视,国家科技部正积极推广TRIZ理论的普及和应用.本文以大量相关主要

论著为基础,分析研究TRIZ理论研究的历史现状及前瞻,其目的在于汲取TRIZ

理论研究的经验,把握其研究的前沿现状及今后的发展动向,为更好地开展

TRIZ理论研究,促进我国发明创造的发展,为提升国家科技核心竞争力提供科学

依据。

TRIZ是基于知识的方法。TRIZ是发明问题解决启发式方法的知识。这些知

识是从全世界范围内的专利中抽象出来的，TRIZ仅采用为数不多的基于产品进

化趋势的客观启发式方法；TRIZ大量采用自然科学及工程中的效应知识；TRIZ

利用出现问题领域的知识。这些知识包括技术本身、相似或相反的技术或过程、

环境、发展及进化；TRIZ是面向人的方法，即TRIZ中的启发式方法是面向设

计者的，不是面向机器的。TRIZ理论本身是基于将系统分解为子系统、区分有

学习文档仅供参考

用及有害功能的实践，这些分解取决于问题及环境，本身就有随机性。电脑软件

仅起支持作用，而不能完全代替设计者，需要为处理这些随机问题的设计者们提

供方法与工具。

TRIZ是系统化的方法。在TRIZ中，问题的分析采用了通用及详细的模型，

该模型中问题的系统化知识是重要的；解决问题的过程系统化，以方便的应用已

有的知识。

TRIZ是发明问题解决理论。为了取得创新解，需要解决设计中的冲突，但解

决冲突的某些步骤是不知道的；未知的解往往可以被虚构的理想解代替；通常理

想解可通过环境或系统本身的资源获得；通常理想解可通过已知的系统进化趋势

推断。

在TRIZ理论中,以系统的观点为新产品的发展指出了方向。TRIZ理论认为

任何一个产品或者客观事务都可以看作一个系统,而任何一个系统都是按照一

定的客观规律进化的,这并不取决于某一个人,新产品的产生是一种看似偶然的

必然。因此,这个客观规律就是可以被发现、认知和利用的。任何一个产品都可

以看作是以履行功能为目的的系统。系统的主要部分包括执行装置、传动装置、

动力装置和控制装置等子系统,而子系统也应该是完备的。这是产品系统完备

性法则,它为新产品的研发提出了明确的设计任务。而新的产品则是建立在执行

功能基础上的一个结构完整的系统。对产品系统进一步分析发现,任何系统都不

是孤立存在的,每个系统都向上纳入更大的系统中,例如产品所赖以存在的环境。

而任何一个系统的内部都不是单纯的,都有一个较为复杂的内部环境。这样,一

个产品的系统有了它的超系统和子系统。而再对系统更加详尽地进行分析,了解

产品自身系统客观发展规律,就可在从今天“