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《氓》导学案学生版

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《氓》导学案

【第一单元导读】

中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就。《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表；唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚；词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗歌体式和源流的了解。

学习本单元，要围绕“诗意的探索”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。

《氓》预学案

【素养目标】

1.温习《诗经》的文学常识。

2.把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

3.了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。

4.背诵默写全诗。

【学习重难点】

把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，了解赋比兴的表现手法及其艺术效果。

【预习过程】

一、知人论世

1.写出你所了解的《诗经》有关知识。

2.相关背景

《氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带的风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。

3.解题

氓：

二、初读感悟

（一）落实字音字形。

《氓》导学案学生版全文共1页，当前为第1页。氓（）淇（）愆（）筮（）咎（）

《氓》导学案学生版全文共1页，当前为第1页。

徂（）靡（）隰()蚩()将（）

垝（）垣（）汤（）渐（）罔（）

咥()载()葚()泮（）

（二）诵读感悟

1.诗经以四言为主，四言诗读时以“二二”为节拍，例如：

氓之/蚩蚩，抱布/贸丝

桑之/落矣，其黄/而陨

自我/徂尔，三岁/食贫

2.诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。

三、整体感知

1.这首诗讲述了一个怎样的故事？

2.梳理文章结构层次。

《氓》研学案

一、道不明的“情”——谁懂得了我的痴心

《诗经》中有很多描写爱情的诗句,到现在都广为流传,大家不妨读读下面的句子,体味一下分别写出了什么情感?

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。（《诗经·秦风·蒹葭》）

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。（《诗经·国风·周南·关雎》）

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。（《国风·邶风·击鼓》）

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。（《诗经·邶风》）

风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？（《诗经·郑风·风雨》）

青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣?

青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?

挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。（《国风·郑风·子衿》）

二、理得清的“藤”——谁挖出了我的渊源

请分享你所了解的《诗经》有关知识。（见“预学案”）

三、读得懂的“文”——谁读出了