部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦 第一课时（教学设计）2023.docxVIP

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部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》第一课时教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生通过多种方法理解词语的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力；培养学生边读边思、大胆想象的学习习惯。

3.情感态度与价值观：教育学生懂得当自己做错事时，要听别人的劝告，改正错误；培养学生热爱生活的情感。

二、教学内容

1.课文内容：本课选自部编版语文二年级上册，是一篇寓言故事。课文讲述了一个种葫芦的人不听别人的劝告，结果葫芦都枯萎了的故事。故事告诉我们要虚心接受别人的意见，改正错误。

2.生字词：葫、芦、藤、挂、慢、治、怪、棵、盯、赛、感、谢。

3.词语解释：葫芦、藤蔓、挂满、慢慢、治病、奇怪、一棵、盯着、比赛、感谢。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2.教学难点：通过学习课文，懂得当自己做错事时，要听别人的劝告，改正错误；培养学生热爱生活的情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图。

2.学具：学生自备课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。

3.合作学习：学生分组讨论，交流自主学习成果，互相纠正读音，理解词语含义。

4.课堂讲解：教师讲解课文内容，分析课文结构，讲解生字词，指导学生朗读课文。

5.课堂讨论：引导学生讨论课文主题，教育学生懂得当自己做错事时，要听别人的劝告，改正错误。

6.情感教育：通过课文学习，培养学生热爱生活的情感。

六、板书设计

1.课题：我要的是葫芦

2.课文结构：葫芦→藤蔓→挂满→慢慢→治病→奇怪→一棵→盯着→比赛→感谢

3.生字词：葫、芦、藤、挂、慢、治、怪、棵、盯、赛、感、谢

七、作业设计

1.抄写生字词，并用词语造句。

2.回答课后思考题。

3.预习下一课。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学生的阅读理解能力。在课堂讲解过程中，教师注意引导学生关注课文主题，教育学生懂得当自己做错事时，要听别人的劝告，改正错误。同时，通过课文学习，培养学生热爱生活的情感。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：

一、导入新课

1.利用图片、实物或故事等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.通过与学生的互动，了解学生对葫芦的认识和了解程度，为课文学习做好铺垫。

二、自主学习

1.给学生充足的时间，让学生自读课文，培养独立阅读的能力。

2.引导学生圈出生字词，并借助工具书自主学习，提高学生解决问题的能力。

3.鼓励学生提出疑问，培养学生的质疑精神。

三、合作学习

1.合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中。

2.引导学生交流自主学习成果，互相纠正读音，理解词语含义，培养学生的合作意识。

3.教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

四、课堂讲解

1.讲解课文内容，分析课文结构，帮助学生理解课文主题。

2.详细讲解生字词，指导学生正确书写和运用。

3.指导学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

五、课堂讨论

1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。

2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

3.教师总结讨论成果，强调课文主题，教育学生懂得当自己做错事时，要听别人的劝告，改正错误。

六、情感教育

1.结合课文内容，进行情感教育，培养学生热爱生活的情感。

2.引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

3.教师以身作则，传递正能量，影响学生的情感态度。

七、课堂小结

1.对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

2.强调课文主题，教育学生懂得当自己做错事时，要听别人的劝告，改正错误。

3.鼓励学生在生活中积极践行课文中的道理，培养学生的道德品质。

八、作业布置

1.合理布置作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

2.作业难度适中，既能检验学生的学习效果，又不会给学生造成过重的负担。

3.鼓励学生在完成作业的过程中，发现问题和解决问题，培养学生的创新能力。

在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效