新时代大学生爱国主义教育思政课现状调查与分析.pdf

查与分析

引言

爱国主义教育，简单地讲，就是培养爱国主义的活动。

爱国主义是个人或民族对自己国家的一种深厚情感，爱国不

仅表现为爱祖国的大好河山，爱广大民族同胞，还体现为认

同民族文化和国家制度等方面。一年多来，面对疫情，举国

上下团结一心，医护人员、公安干警、村镇干部、社区人员、

志愿者等都积极活跃在一线。高校春季学期网课开学，大学

生积极贡献青年力量，配合处置重大公共卫生事件，特殊的

学期、同学们高涨的民族自豪感，使得这次对全民族的磨练

成为了难得的爱国主义教育契机。在特殊时期，面对00后

新生代大学生群体，如何借助思政课主阵地，发挥辅导员思

想引领作用，做好重大公共卫生事件背景下大学生爱国主义

教育思政课建设研究，提升新时代大学生爱国主义教育感染

力值得研究。

目前文献主要从爱国主义教育的形式和内容上展开研

究：形式上，研究了网络时代背景下，如何创新大学生爱国

主义教育形式、如何加强隐性教育等；内容上，集中在如何

引导大学生理性爱国、如何提高爱国主义教育的感染力等。

已有文献尚未对00后群体进行全面分析，针对重大公共卫

偏理论化，应用价值待提高。

作为高校辅导员和思政课教师，课程载体是大学生思想

政治建设的主阵地，应当充分发掘疫情防控中的思政元素，

回应热点时事，紧抓爱国主义教育契机。本文深入调研210

名学生怎样认识爱国主义教育、对于新时代大学生爱国主义

教育思政课的反馈、以及对处置重大公共卫生事件的看法等。

一、大学生对于爱国主义教育的认识和需求

本次调研共收回有效问卷210份，均为2020级学生，

49人为男生，占23.33%，161人为女生，占76.67%，女

生偏多。学生对学校思政课的打分平均分8.4分，分数较高，

说明学生对学校思政课较为满意。学生对爱国主义教育部分

思政课的打分平均分为8.1分，比思政课整体打分低，说明

思政课爱国主义教育部分有待加强。184人希望增强大学生

爱国主义教育，占比87.61%。学生期待大学生爱国主义教

育思政课有“内容上结合大学生”“内容上更加鲜活、贴近

时事”“形式上减少讲述，丰富形式”等变化。学生对党和

国家在重大公共卫生事件中的作为打分平均分9.3分，100%

的同学表示因为中国人民舍生忘死而更加爱国，非常认可中

国万众一心、举国同心的精神，可见中国在面对重大公共卫

生事件时的求真务实对大学生的影响以及大学生因该事件

产生的国家认同和民族精神认同。但学生对中国处置重大公

为7.3分，说明学生对敢于斗争的无畏精神缺乏全面、系统

地了解。89.52%的同学选择希望大学生思政课中加入面对

重大公共卫生事件体现出举国认同生命至上的素材。

整体来说，大学生对学校思政课较为满意，但对爱国主

义教育课满意程度低于思政课整体程度。学生对我国处置重

大公共卫生事件的评价极其高，可见其中涌现出的英雄故事

和斗争精神作为思政课素材的价值很高。学生普遍希望丰富

爱国主义教育思政课形式与内容，结合对我国处置重大公共

卫生事件的评价，加以提炼即是鲜活的思政课素材。同时，

面对日益紧张的国际环境，大学更要坚定做好举国同心、命

运与共精神宣传工作，巩固宣传阵地，掌握话语权，讲好中

国故事。

二、大学生爱国主义教育思政课现有问题及其成因分析

1.现有问题

（1）青年群体普遍对思政课兴趣不高

在调研中，大学生普遍反馈现有思政课设置十分合理且

必要，但在课堂教学实际中青年学生在思政课堂上的表现却

不尽如人意。笔者统计本学期在校内开设的一门思政课程，

全班共72人，一学期共16节课程，总计请假达65人次，

平均每节课有4人次请假。同时，根据教师两次课堂点名的

情况来看，缺勤人次共计33人次，平均每次缺勤人次17人

80%。同时，

课堂上教师讲授过程中，学生主动与教师互动的情况屈指可

数，大部分同学在课堂上注意力不够专注，开小差的情况较

为普遍。青年学生采取用脚投票的方式反映出了对思政课的

兴趣不高。

（2）大学生群体对爱国主义教育的迫切需求难以满