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核心素养视角下提高小学数学教师课堂评价语言有效性研究

摘要

在当前基础教育改革中，如何在课堂教学中有效发展学生的核心素养已成为一项亟待解决的重要课题。《义务教育数学课程标准（2022年版）》着重强调，教师在进行评价时，应要关注与数学学习紧密相连的核心素养是否得到了有效的培养与发展。因此，核心素养视角下提高小学数学教师课堂评价语言有效性研究，不仅有助于丰富小学数学教师课堂评价语言的理论体系，推动核心素养理念在课堂实践中的深入实施，还能提升小学数学教师课堂评价语言的运用水平，进而更有效地促进学生核心素养的形成与发展。

本文采用文献综述法、问卷调查法和访谈法，以多元智能理