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初探行知教育思想在绘本阅读教学中的实践

【摘要】陶行知思想是当今教育教学中重要的教学思想，在新课改的背景下，教师要将陶行知思想带进小学英语教学课堂，突出学生在课堂中的主体地位，打破传统教学理念对学生的限制。小学英语需要对学生进行启蒙教育，通过绘本阅读教学的的方式提高学生的英语综合能力。本文将基于陶行知思想,对小学英语绘本阅读教学展开探究。

【关键词】陶行知思想;小学英语;绘本阅读;教学探究

小学英语教学的主要目标是培养学生对英语的学习兴趣，使学生初步形成听、说、读、写能力，为进一步学习奠定良好的英语基础。陶行知思想曾指出教学创新的重要性，因此教师应积极参与到小学英语教学创新中，通过绘本阅读教学的方式来提高学生对英语的学习兴趣，将学生的实际生活与英语阅读相结合，运用“教学做合一”理论，提高学生的英语学习能力。

一、小学英语绘本阅读教学的意义

开展小学英语绘本阅读教学能够将文字、图画和情感相结合，学生在阅读中既能提高英语基础能力，还能增强学生的情感和认知。而且绘本能够将复杂的英语知识简单化和形象化，结合学生生活中常见的事物将其呈现在学生面前，激发学生对英语阅读的主动性和积极性，培养学生在阅读中思考的习惯，增强学生在图画中感知语言的能力。

另外，绘本符合学生的年龄特点，是适合小学生提高英语综合能力的学习方式。在传统教学理念下，小学英语阅读都是用口述讲解的方式让学生机械记忆语言知识，不利于学生英语学习兴趣的培养。而绘本具有颜色鲜艳、内容丰富的特点，能够有效提高学生的阅读效率，能促进学生英语语言能力的提高。

二、基于陶行知思想的小学英语绘本阅读教学策略

（一）合理选择绘本内容，激发学生阅读兴趣

“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。陶行知认为，“是生活就是教育”，教育必须与实际生活相联系。他在《什么是生活教育》一文中曾明确指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含教育的意义。”在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活相结合。由此，陶行知提出“生活即教育”，把教育和生活熔为一炉。

陶行知思想提出了“生活即教育”的教学理念，学生需要什么，教师就教什么。因此，在小学英语绘本阅读教学中，教师要了解到学生的阅读要求，结合学生的实际生活开展课堂教学。小学生的生活经验较少，没有自主选择绘本的能力，需要教师协助学生合理选择绘本内容，加强英语阅读与学生生活的联系，才能充分调动学生对绘本阅读的积极性。

例如，在“MyFamily”的教学中，教师可以为学生选择绘本《WhatDaddies/MommiesDoBest？》，这本绘本讲述的是爸爸妈妈在单独陪伴孩子时会做的事情，如陪孩子堆雪人、打球、在生病时照顾孩子等等，能够让学生体会到爸爸、妈妈爱的区别。绘本中许多内容都是学生真实经历过的，在阅读过程中不仅能帮学生复习family/father/mother等单词和Thisis.../He’s/She’s...等句型，还能使学生感受到父母对自己不同的爱，增强学生对父母的感恩意识，提高学生对英语阅读的兴趣。

（二）加强学生阅读指导，提高学生阅读能力

1.陶行知思想认为培养学生创造能力是教师的重要任务。要求学生规规矩矩坐在座位上，听教师一人在讲台上讲课不仅降低了英语教学的趣味性，还抑制了学生的天性，不利于学生创新能力和思维能力的提高。因此，在小学英语绘本阅读教学中，教师要给予学生针对性的指导，启发学生的英语思维，提高学生的创新能力。

例如在“OnTheFarm”的教学中，教师可以推荐学生阅读绘本《Iwentwalking》，在阅读中激发出学生的想象力，引发学生对绘本内容的大胆猜想，如在阅读到“Whatdidyousee？”时，教师可以提问学生在散步时会看到什么，在阅读到“Isawabrownhorse.”时可以让学生结合上文思考马会干什么，让学生结合自己的生活经验展开思考，这样既能集中学生对绘本阅读的注意力，还能提高学生的思维能力和想象力，引发学生对绘本内容的猜想，增强英语文本阅读的能力。

2.陶行知先生说过要“教学生学”。要求教师不是简单地把现成的知识教给学生，而是要教会学生遇到相似问题时，如何以最短的时间找到解决问题的方法。这就需要教师思考学生在英语绘本阅读中究竞需要学会哪些“解决方法”。

(1)猜词能力

学生能够通过图片猜测词意。例如在绘本CarlaCrocodileGoestoSeetheKing中，第一个画面是国王穿着银色鞋子，配合文字somesilversho