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初探小学语文中的游戏教学

摘要：语文教学经常会出现枯燥、无味的现象，学生对语文课不感兴趣，甚至失去了兴趣，为了更好地调动学生学习语文的积极性，我提出了游戏化语文教学，我从一堂语文课的教学环节入手，逐一分析这些环节怎样与“游戏”相结合。

关键词：游戏游戏化教学语文教学环节

“十年大计，百年树人”，这句话揭示了这样的一个道理，教育的长期性与艰巨性，同时也可以看出教育对一个人产生的影响。作为教育内容中的一种，语文教育同样是复杂的、困难的，语言文字教育是一门学问，会教的语文教师能吸引学生的兴趣，而不会教的语文教师会把语文课变成枯燥无味的课堂，学生会感到十分厌烦，而其中尤其是在作文领域，学生更是谈虎色变，为此怎样更高效地进行语文教学，已经摆在我们语文教师面前，因此，我对“游戏教学”进行了分析与研究，希望能对我们语文教师有所启发。

游戏是什么，柏拉图是这样定义游戏的，“游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”亚里士多德的游戏定义是：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。拉夫.科斯特（索尼在线娱乐的首席创意官）认为游戏是：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。“游戏是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与与互动的活动。”[1]狭义上讲，游戏是一种娱乐方式方法，能让自己做出一定行为而感到有成就感、快感、满足感。从以上的信息中，我们知道游戏具有一定的诱惑力，它能带给我们成就感、满足感，就当下而言，学生都特别爱玩游戏，比如说电脑游戏，手机游戏，甚至绝大数学生都沉迷于游戏，对自己的正常学习产生了负面影响，可见游戏对学生的吸引力还是非常巨大的，如果把游戏这种吸引力放在语文教学上，对于语文教学效率的提高将会起到非常大的促进作用，但是在这里我也要强调一点，游戏在这里并不是单纯我们生活中所说的游戏，它的内涵是广泛的，我理解的游戏化教学有几点是需要强调的，第一、教学要具有新颖性、有趣性，第二，教学中要发挥学生的主体性，第三、教学中要有学生的合作性，就像语文课程标准提到的：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”[2]，那么“游戏”化教学怎样运用到语文教学中呢，我们首先来分析一下语文课的教学环节。

一般语文教学有如下几个过程，第一、引言导入，揭题质疑；第二、初读课文，整体感知；第三、作业，这是第一课时的环节。第二课时有如下的几个过程：第一、复习旧识，引入新课；第二、精读课文，品读赏析；第三、课堂总结；第四、作业。下面我将从这些教学环节上来谈谈怎样把游戏教学进行下去。第一、导入环节，语文课的导入有许多种，结合游戏的教学可以是这样的：我们在设计导入时，可以结合学生身边常见的游戏，如唱歌游戏、猜谜语游戏等，我们来以部编版六年级下册语文第三单元课文“匆匆”这篇文章为例，来谈谈怎样“游戏化”导入，首先考虑到这篇文章的主题是要求我们珍惜时间，因此我们可以这样设计这篇文章的导入，我们在课前可以搜集许多不同的歌曲，再在这些歌曲中找出一些句子，投影到黑板上，当然这些歌曲要与珍惜时间这个主题相吻合，然后让学生唱出出示的句子，这样学生很快就被吸引住了，对本节课也会有足够的兴趣，当然不同的文章有不同的游戏导入方法，我们不能教条。第二、初读课文，整体感知环节。这部分的游戏教学设计比较复杂，比课文导入部分要复杂多了，但从第一课时的目标要求上看，这一部分又可以分为两个板块，第一，字词教学板块、第二，朗读教学，初步把握文章板块。我们首先来看第一板块——字词教学，字词教学的游戏化设计是非常多的，如开火车阅读字词游戏、猜字游戏等，我就来谈谈猜字游戏教育，首先给出谜面让学生猜，举例如“王大妈，白大妈，住在石头上”，这个谜底就是“碧”字，像这样我们在课前把这节课的生字词编成一个一个的字谜，这对我们语文教师的专业素质有着非常高的要求，但这样有利于学生对生字、生词的掌握，或者我们还可以通过小组间合作的游戏来学习生字词，充分发挥学生的学习主动性和主体性，调动学生的学习积极性，让学生做到自主、合作、探究学习，我们可以这样设计，让学生自己去设计游戏，自己去玩游戏，老师只扮演一个“主持人”的角色，当然在学生出现问题的时候，教师这个“主持人”必须出面的。第二部分，朗读课文，把握文章的大意环节，这部分的游戏设计可以有如下几种。如在记叙类的文本中，这些文章中会出现很多人物，我们可以模拟那些人物，进行演戏模式，让学生想象自己就是文本中的那些人物进行学习，学生进入文本以后就会对文本理解的更加深入，这样有利于学生更好地学习文本，对文本的大意进行概括。我们还可以通过想象的方法进行理解大意，学生读完以后，请大家拿出纸与笔，把他们刚刚读完的文本的感悟、感受写出来或画出来，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人的想法和表现都是不同的，我们可以采取“破镜重圆的游戏