四年级下册数学《乘法分配律》导学案.docx

《乘法分配律》导学案

六弓中心学校 四年级二班 李德谦学习内容：六年制小学数学第八册第P64-66页。（人教版）学习目标：1、理解乘法分配律的定义

2、掌握乘法分配律简便计算方法和技巧学习重、难点：

（1）能灵活运用乘法分配律简便计算方法和技巧

激趣定标

一．复习导入

回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。

初次感知规律：〖算一算〗

①（3+2）×4 3×4+2×4

②2×(11+9) 11×2+9×2

③20×5+4×5 (20+4)×5

计算①、②两组算式各等于多少？

比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】

观察、激趣、导入。

第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。

板书课题:乘法分配律

自学互动（一）探讨两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

学习内容：P36例3

学习方式：小组合作学习学习任务：

㈠影幕演示：

1.一共有25个小组，每个小组里有4人负责挖坑、种树，2人抬水、浇树。那么一共有多少名同学参加这次植树活动？

（请1---2个小组导黑板上展示学习成果，其他组作评价和补充。）方法一：（4+6）×25

=10×25（先求 ？）

=250（人）（再求 ？）方法二：4×25+2×25

=100+50（先求 ？）

=150（人）（再求 ？）

1、分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？

2、结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？

自学互动㈡探究概括规律：

学习方式：可以独立完成，也可以同桌讨论学习内容：

请选择合适的简便方法计算下面各题。（先独立思考，遇到困难再交流）

（100+3）×25 100×25+3×25

（200+5）×35 200×35+5×35

1、再一步观察、分析、比较去发现规律。

2、用等号连接上述两道式子你又发现什么规律？

小结：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？

两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。

思考：

如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？测评训练：

（一）数学医院：判断正误。

①2×(6+5)=2×6+5-----------------〖 〗

②(25+7)×4=25×4×7×4---------〖 〗

③35×9+35=35×(9+1)=350------=〖 〗

（二）连一连：

3×17+5×17 （22+44）×30

（18+4）×6 18×6+4×6

22×30+44×30 60×20+60×30

60×（20+30） （3+5）×17

（三）填一填：

①（12+40)×3= ×3+×3

②15×(40+8)=15× +15×

③78×20+22×20=（ + ）×20

④66×28+66×32+66×40=（ + + ）×

（四）用乘法分配律计算。

103×12 24×205