小学语文教育教学论文 会听乐说悦读善写 论文.docx

会听乐说悦读善写

摘要：作为中国人的母语---汉语，从我们开口说话到考试升学，再到职场求职，方方面面都在用语言交流，固然，语言必须被重视。那么，语言作为一门博大精深的艺术，便成为我们中国人的基础学科----语文。可能，在外国人士的眼中则认为，作为母语文化的语文学科，不是很容易掌握吗？然而，语文学科是什么？语文学科是工具性和人文性的统一语文的工具性，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。简言之，语文学科即是听说读写能力的掌握和运用。自课改以来，会听、乐说、悦读、善写能力的养成已成为语文教学的重中之重！

关键词：会听乐说悦读善写语文核心素养

引言：《语文课程标准》中，目前最醒目的一个词便是“语文核心素养”。走上语文教学初，有经验的教师告诉我，课堂上要重视听说读写能力的培养。而今，已在讲台上摸索十几载的我，有了更深层的理解。提升“语文核心素养”。语文的核心素养，主要包括“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”共四个方面。所以我认为，作为教师关键是解决怎么听、怎么说、怎么读、怎么写的问题。可以这么说，听说读写贯穿于语文教学的始终，离开听说读写，语文教学将无法开展。会听、乐说、悦读、善写则成为我们语文教学的方向！

这几年，一直从事低年级教学，在与低年段儿童的接触和相处中发现，他们的模仿能力与创造能力都是极强的。小学低年级是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。切实地提高低年级学生的听说读写，是整个语文学习的基础。教师把握好这一时期，对学生进行听说读写训练，对学生学好语文具有极其重要的意义。所以我便从一年级开始培养学生听说读写的能力，也就是开始将他们“塑型”，当然，我所说的“塑型”不是固定的，一尘不变的，而是他们慢慢掌握了会听、乐说、悦读、善写的能力后，方可以驰骋在语言文字的“疆场”上。”听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。”这是教育前辈叶圣陶的一句话。从中我们明白了四者之间的关系。学生听说读写能力的高低，是学生素质水平和语文课堂教学质量的反映，因此教师在语文教学中只有以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将听说读写紧密结合，切实搞好能力训练，培养学生良好的学习习惯，才能全面提高学生会听、乐说、悦读、善写的能力。

一、会听

听就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音，理解语意，品评话语的能力。如果别人讲话，你听不清，或听不懂，知识的吸收和技能的培养就要受影响，提高理解能力和表达能力也就成为一句空话。

1.用心倾听，抓住核心

刚入学的孩子，习惯于幼儿园的自由，无拘无束。对于小学课堂的规则还没有完全适应，因此，开学初，并不是令人满意的。我想，这应该是所以老师的心声，所以我认为，这个时候并不能你急着上新课，让学生学会倾听是第一步！教师在课堂上首先要给学生制定一个具体的、可操作性的、细化的要求。语文新课程标准中曾明确指出：“要使学生学会倾听。”听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。

在教学中，对于刚入学的一年级孩子，我提出的要求有以下几点：

(1)专心听老师讲课，听同学发言，并且认真听清楚老师或同学所说的每一句话，每一个字。在听的过程中大脑里不能想其他的事。

(2)认真评价老师和同学们的发言，清晰地表达出自己的想法和意见。在专心听取他人发言后，会产生自己的见解。此时，要求学生学会评价同学的发言，不重复他人意见。

(3)耐心听取他人的发言，不随便插嘴，不打断别人讲话。对于低年级儿童，特别是一年级的儿童来说，当听到他们感兴趣或熟悉的话题时，很容易激动，这样便会影响到发言人的表达，同时也会影响他们的倾听。所以，一定要在一年级时培养孩子认真倾听的能力。

2.激发兴趣，学会倾听

针对低年级儿童年龄小，注意力缺乏持久性。为提高学生的兴趣，结合儿童都爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，这样，激发了孩子们的兴趣，他们也乐于倾听。低年级的教材是故事性强，内容浅显，彰显了儿童的心理特征。为此，在教授时，我经常将课文中故事情节强的部分，挑出来改成故事在班级里讲述。例如：二年级的课文《寒号鸟》，本文中寒号鸟和喜鹊的三次对话，课文中寒号鸟的语言体现了他的懒惰，所以我便在此处添加了更多的语言和动作，让寒号鸟懒惰的形象表现得更加丰满。学生在倾听时非常认真，通过会听，所获得的信息，这个时候便在大脑里进行加工，分析，形成了自己的见解。

当然，会听，不只是在课堂中进行培养，他的形式多种多样---游戏中倾听，可以是听话纠错、听后复述等，也可以让孩子们多参与到家长们的聊天中……这样，儿童便会养成认真倾听的习惯，也就是我们所说的会听。会听，培养了儿童获取、加工、分析信息的能