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新课标人教版语文七年级下册说课稿全集第四单元课文说课稿

范文

16、《社戏》说课稿

一、说教材

１．说教材的地位

《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体

裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文

化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和

少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了

“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生

活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，

体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语

文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。２、说教学目标

根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、

情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目

标拟定为：

知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。

能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对

表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情

感。

3、重点难点：

本文的景物描写极具特色，作者采用写意的笔法，从色彩、气味

和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景

交融，充满江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生

体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。本文最

后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章

的最后一段的正确理解是教学的难点。

二、说教法和学法

教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法

和点拨法。

学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中

掌握方法，在自学中提高能力。

《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和

故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引学生的注意力，

那么在学习上，为了显示学生的主体作用，学生可以采取自主学习的

方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的

景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远，学生

对写作背景不熟悉，所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，

放手让学生去读，去讨论，去领悟。有些问题需要在老师的点拨下，

启发学生思维，让学生小组讨论，分别说出自己的理解和感悟，通过

集体的智慧，解决疑难问题，从而显示教师的主导作用。

教学课时：两课时

教学用具：教师制作多媒体课件，布置学生结合课后练习预习课

文。

三、说教学过程

（一）导入新课激发兴趣

同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃

的音符，说不尽道不完，是我们最值得珍藏和回忆的美好时光。但随

着我们一天天的长大，童年生活会离我们逐渐远去，在这里老师很想

知道你们的童年生活是怎样的，童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？

今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，看看文中为我

们展示了一个怎样的童年生活画面。

（设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学

生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学

习兴趣。）

（二）检查预习情况，出示幻灯片。

1、读下列词语，辨别字音、字形、字义。

归省行辈不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛

旺相

模样欺侮

（设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，

达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，

培养学生养成查字典的习惯。“使他们具有适应实际需要的识字

能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”）

2、这篇课文的体裁是什么？

（设计意图说明：通过这个问题，检查学生自主学习的情况，培

育学生自主学习的意识和习惯。）

3、课文的作者是谁？选自他哪部集子？我们学过他的什么作品？

（设计意图说明：通过这个问题的回答，来复习旧知识，达到温

故知新的目的。）

4、哪位同学能用简洁的语言，概括本文主要写了什么事件？围绕

这一中心事件，作者写了哪些相关的事情？

（设计意图说明：这一环节主要是训练学生获取关键信息的能力

以及筛选