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新课标人教版语文七年级下册说课稿全集第四单元课文说课稿
范文
16、《社戏》说课稿
一、说教材
1.说教材的地位
《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,就体
裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文
化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和
少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了
“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生
活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,
体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语
文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。2、说教学目标
根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、
情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析,本文的教学目
标拟定为:
知识目标:朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节。
能力目标:学生在熟悉课文内容的基础上,体会文中景物描写对
表现主题的作用;体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
情感目标:体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情
感。
3、重点难点:
本文的景物描写极具特色,作者采用写意的笔法,从色彩、气味
和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面,情景
交融,充满江南水乡的诗情画意。因此,本课的教学重点是引导学生
体会作者是如何抓住特点描写景物的,又是如何借景抒情的。本文最
后一段对豆对戏的赞美,似乎与文章前面的内容矛盾,因此,对文章
的最后一段的正确理解是教学的难点。
二、说教法和学法
教法:1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法
和点拨法。
学法:自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中
掌握方法,在自学中提高能力。
《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事,里面涉及到的人物和
故事情节,与这个年龄段的孩子相仿,因此会深深吸引学生的注意力,
那么在学习上,为了显示学生的主体作用,学生可以采取自主学习的
方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上,而对优美的
景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远,学生
对写作背景不熟悉,所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲,
放手让学生去读,去讨论,去领悟。有些问题需要在老师的点拨下,
启发学生思维,让学生小组讨论,分别说出自己的理解和感悟,通过
集体的智慧,解决疑难问题,从而显示教师的主导作用。
教学课时:两课时
教学用具:教师制作多媒体课件,布置学生结合课后练习预习课
文。
三、说教学过程
(一)导入新课激发兴趣
同学们,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃
的音符,说不尽道不完,是我们最值得珍藏和回忆的美好时光。但随
着我们一天天的长大,童年生活会离我们逐渐远去,在这里老师很想
知道你们的童年生活是怎样的,童年时你最喜欢做什么?喜欢去哪里?
今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》,看看文中为我
们展示了一个怎样的童年生活画面。
(设计意图说明:由提问导入,揭示课题。通过提问学生,让学
生身临其境,回忆童年生活,引发学生课堂对话的欲望,激发学生学
习兴趣。)
(二)检查预习情况,出示幻灯片。
1、读下列词语,辨别字音、字形、字义。
归省行辈不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛
旺相
模样欺侮
(设计意图说明:扫清阅读障碍,重在让学生掌握识字的方法,
达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的,
培养学生养成查字典的习惯。“使他们具有适应实际需要的识字
能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”)
2、这篇课文的体裁是什么?
(设计意图说明:通过这个问题,检查学生自主学习的情况,培
育学生自主学习的意识和习惯。)
3、课文的作者是谁?选自他哪部集子?我们学过他的什么作品?
(设计意图说明:通过这个问题的回答,来复习旧知识,达到温
故知新的目的。)
4、哪位同学能用简洁的语言,概括本文主要写了什么事件?围绕
这一中心事件,作者写了哪些相关的事情?
(设计意图说明:这一环节主要是训练学生获取关键信息的能力
以及筛选
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