浅谈高中英语教学中的德育渗透 论文.doc

浅谈高中英语教学中的德育渗透

摘要：《中学德育大纲》要求：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。换句话说，道德教育不仅仅是政治课的任务，应该与其他的每门课都密切相关，应该渗透到每门课程的教学中。德育教育要求在各学科的具体教学阶段，不但要保证完成教学任务的同时，也要通过各种不同的手段，让学生们在无形中接受道德教育，产生积极影响。以此类推，高中阶段的英语教学，同样需要加入德育的成分。

本文将分享一些根据自己学校条件，按照当地教学资源的实际情况、学生群体的认知水平以及个人的审美喜好，从课堂实际出发，配合利用对应的教学资料，在高中英语教学过程中渗透德育的教学案例。

关键词：德育渗透案例课堂学生

引言：2020版高中课标对高中英语教育目标做了一些修订：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。高中英语的主要教学目的是培养学生除汉语（作为母语）之外的语言能力，了解世界的多元化，鼓励好奇心、求知欲及探索精神。但是同时，也需要达成立德树人的目标。这就要求我们英语老师在平时的教育教学中，在完成教学任务的同时，兼顾学生的道德教育，达到双管齐下，一石二鸟的效果。也可以在这个过程中，让学生了解自己目前已经，且将要扮演的社会角色以及对应的责任；对不同类型的文化形式增强理解，明白利弊，灵活运用，从而全方位的提升个人正确的三观（人生观、世界观、价值观）的形成，通过这种方式，无论是对学生个人，抑或群体，甚至整个社会的基本素质竖屏，都会有所增益。

作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何在具体的英语教学中使知识与品德相结合，把德育渗透到语言教学中呢？

一、在高中英语教学中渗透德育教育的必要性

5G时代的到来意味着信息爆炸式的传播，在这种历史趋势下，作为高中英语教师，首先，我们应该充分意识到在平时的教育教学中渗透德育教育是非常有必要的。高中生是祖国未来的建设者和接班人，高中学习时期是人生优良品德形成的关键时期，是决定人生品德优劣的特殊阶段。人无德不立，业无德不兴。高中生能否在身、心两方面健康成长，在某种程度上，决定着未来中国社会的发展方向。加强高中生的思想道德教育是促进高中生健康成长的重要组成部分。现代学生的大部分时间是花在学校里，课堂上。所以在课堂教育的同时，也充分的利用时间让德育也并驾齐驱，可以达到双管齐下的效果。

其次，英语老师并不仅限于教导学生使其具备外语的一些基础能力，例如听、说、读、写，更应该在教育的过程中陶冶其情操，磨练其意志，鼓励、发掘学生个人的独特能力，激发爱国热情，使他们形成健康的人生观、世界观、价值观，也就是不仅要使学生学识渊博，还要让他们品德高尚，要让他们树立“一要成人、二要成才”的思想。因此，我们在传播知识、发展智育的同时，还肩负着培养道德教育的任务。而英语作为一门语言学科，跟政治、思想品德课还是存在很多区别的，它始终需要结合英语知识，而且必须遵循语言的学习、教学规律的。

二、挖掘德育素材，寓德于教

高中的英语课本中的文章都是经过认真挑选的，文章中思想文化内容新颖、丰富多彩，是有效实现英语教学目标的载体，同时，这些材料也可以作为德育的一种重要学习资料来使用。我们在做阅读课，设计教学环节，教学活动时，就可以将德育渗透其中，潜移默化的对学生产生影响。下面是我在英语阅读教学过程中，按照班级教学资源的实际情况、学生群体的认知水平以及个人的审美喜好，从课堂实际出发，配合利用对应的教学资料在阅读文本（北师大版教材）阅读前的热身活动和课后复习巩固课中渗透德育的的教学案例。

【案例1】意志教育—教材模块一Unit2标题为Heroes。该单元通过对部分中国及讲英语国家的政治家、英雄人物、知名人士的成长、成就及贡献的介绍来唤起高中生向英雄学习的意识并潜移默化中培养其顽强的毅力和克服困难的意志。在本单元的第四课Lesson4Superhero讲了著名演员ChristopherReeve的故事。我们的学生对他并不是很了解，因此，在做阅读前，我通过多媒体播放
了一个视频，同学们立刻反应过来，“Oh，heisthesuperman”。ChristopherReeve是美国著名的演员，他连续参加了四部超人电影，是名副其实的“超人专业户”。本文当中提到的是里夫因一次意外事故而瘫痪。这使他身心备受煎熬，但他并未被病痛打倒，反而帮助他变得更坚强，瘫痪后积极从事慈善事业，帮助了更多需要帮助的人。“Afterhisaccident，hereturnedtofilmmakingandraisedalotofmoneytopromotemedicalresearchintobackinjuries.hemadespeechesallovertheUSAtoencouragealotofpeoplelivingwithallkinds