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课题：认识负数
【学习目标】
1、在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
3、体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
【重点、难点】
重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
【预习导学】
（一）轻松热身。
1、说出意思相反的话。
①向前走200米（）②电梯上升15层（）
③我在银行存入了500元（）。④零上10摄式度（）。
（二）自主学习。
1、自学例1：
（1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
①“。”表示度，“C”表示摄氏度。在标准大气压下，冰和水混合时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。
②零上和零下是一对反义词，零上温度用“+”表示，“+”是正号，读作“正”。零下温度用“—”表示，“—”是负号，读作负。
③教室内的温度零上16℃，比0
雪地里的温度是零下16℃，比0摄氏度的温度还要（），记作（），读作（）。
+16℃与—16
比较+16℃与（）16℃
2、自学例2：观察图中的银行存折。
（1）存入的钱用（）表示，支出钱数前用（）表示。存入和支出是一组反义词，是两种（）的量。
（2）图中“2000”表示（），读作（）。
“—500”
3、认识负数。
（1）像—16、—500、—eq\f(5,7)、—0.4、、、这样的数叫做（）；像16、2000、500、eq\f(2,5)、6.3这样的数叫做（）。
（2）—eq\f(5,7)读作（），—0.4读作（），
+eq\f(2,5)读作（）。
4、正数前面的“+”号（）省略（填能或不能），负数前面的“—”号()省略（填能或不能）。
【合作交流】
1、讨论自主学习中存在的问题。
2、讨论：0是正数吗？是负数吗？
3、说说生活中的负数。
4、任意写出几个负数。
【课堂总结】本堂课你学懂了什么？还有什么疑问？
【当堂检测】
1、填空。
(1)在—1，2.5，—3.6，0，6，+eq\f(4,3)，—eq\f(2,7)中，（）是正数，（）是负数，（）既不是正数，也不是负数。
（2）如果60m表示向南走60m，那么—40m表示（）。
（3）如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作（）。
（4）写出四个连续的正整数和四个连续的负整数。
正整数：（）、（）、（）、（）。
负整数：（）、（）、（）、（）。
2、选择。
（1）按照“神州”五号飞船环境控制和生命保障系统的设计指标，“神州”五号飞船返回舱的温度为21℃4±℃，则返回舱的最高温度为（）。
A、25℃B、21℃C、17、
（2）下列说法中，错误的是（）。
A、向东行驶2km，记作+2km，则向西行驶5km记作5km。
B、买100kg大米记作+100kg，则—20kg表示卖出20kg大米。
C、收入500元记作+500元，则支出200元记作—200元。
课题：比较正数和负数的大小
【学习目标】
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
3、体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
【重点、难点】
重点：掌握比较负数大小的方法。
难点：负数与负数的比较
【预习导学】
（一）轻松热身。
1、说说什么是负数？
2、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
—85.6+0.9—eq\f(3,4)
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