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明析综合提升九年级学生英语写作能力之有效策略

摘要：概英语之教学，英语写作唯其重中之重，学生英语写作之能力，则是其英语总能力之体现。较对于九年级之学生而言，明确其英语写作存在之现状，采取有效之策略，以“本”为本，扎实其基础，以教促之写，以话题为之点，教材为之纲，旨在综合提升九年级学生英语写作之素养则尤为重要。

关键词：九年级，英语写作，现状，有效策略

纵观英语之写作对整个初中阶段之学生而言，确是其非常重要之任务，而相较于九年级之学生，尤其重要，因其将要面临中考，且英语作文在中考中占据近17%之百分比，于是乎，分析其现状，采取有效策略，对学生提高其写作素养以及积极应对中考，具有重要之意义。

一、九年级学生英语写作现状

众所皆知，写作是英语学习之重要内容，其不仅可以促使学生全面掌握基本之英语词汇、基础之英语语法，并提高其英语之综合使用能力，同时，也能体现其总的英语使用之能力。但，目前来看，九年级学生写作普遍存在以下几个方面之不足：12345

6.单词易被错写、字母之大小写运用不明、标点符号之乱用；.Chinglish(中式英语）比比皆是；.与语法相关之知识，学生用之谬误处较多；.句法知识尚欠扎实；.学生之语篇布局及衔接之能力显不足；.时态和人称审错。

二、有效策略

1.以“本”为本

以课本为其依托，以教材为其基础，扎实其基础，整合教材为“我”所用。

（1）加强单词之认读、听写[1]

入九年后，其实对于七八年级之单词，学生们应该做到其三会：会认会读会写，但，很多同学只会其一其二，更有甚者，三者皆不会，在此情况之下，学生如何能写出作文写好作文，所以，定要强抓抢抓学生单词之认读听写。在平时，将班里学生分组，每组三人，其中有一个英语较好之学生，让他负责另外两个组员之七八年级以及正在上的九年级之英语单词之认读、听写，每天定量的针对七八年级之单词给予辅导，依此下来，不仅可以让另外两名学生觉其英语学习上之有望，同时，也能促进小组内三人对七八年级单词之记忆和复习。单词是其基础，定要做到强抓抢抓，尤其是九年级之学生，效果会很明显。

（2）挖掘教材之好短语好句子

总览英语之教材，里面有很多极佳的短语和句子，我们之老师们在教授教材之时，不建议长篇亦或是整篇的背诵，因为九年级之学生，其时间之紧，精力且有限，但，不背亦不行，我且建议，老师可以有选择的把一些极佳短语句子拎出来，让学生背诵听写亦或是默写，而这不仅可以促进学生对英语知识之积累，同时也可以培养学生英语之语感，很大程度上可以有效地促进学生英语之写作。

（3）整合教材，把听说读写都整合成写作素材

较之七八之教材，九年级英语教材之综合性较强，每个单元内皆有不同的话题，例如，九年级之unit1中就有好几个subjects，SectionA中主要是英语学习方法之介绍，听说读写之方法以及单词学习之方法和语法学习之方法，每个方面皆可成为一个切入点作为一个作文话题来进行作文之设计，例如，我们可以把1a和1b之听力材料整合成一个作文话题进行写作之训练，我们可以设计其为：假如你是李华，学校英语报纸正在就“HowtolearnEnglishwell?”为题征集文稿，请你写一篇文稿投稿。

提示：

1.小组合作学习

2.向老师和同学求助

3.读课本

4.......

要求：

1.80词左右

2.不得出现真实的人名、校名等似这般合理利用英语之教材，不但可以加深学生对课本知识之理解记忆，而且可以很好地促进学生对课本知识之灵活使用，同时，学生写作之能力也得到了锻炼。当然，每个单元里的每个小小的话题都可以拎出来，设计一下，让学生写一写，如此这样，学生不但能很轻松地记忆本单元之单词，短语，佳句，同时，也能大大地促进其写作能力之提高。

（4）熟读课本之内容

对于课本之对话与长阅读，可以要求学生读熟之，一定要将其读熟，这样做不仅可以促进其对文本之理解吸收，同时可以很好地促进其英语语感之有效培养。

（5）以话题为点，发散思维

九年级之下学期，进入全面复习之阶段，写作变得尤为重要，写作训练不仅要进行，而且要有方法有策略地进行。统筹七八九年级之所有教材，可以把其挖掘再整合再加工，把所有内容拎一拎，拎出十几个话题来，然后就每个话题为中心，发散出去，从七八九年级的英语教材中找出其相点，再对应出其相关之单词、之短语、之句子、之语法知识点等等。譬如，以人物为话题，就要想到人之外貌，涉及到七（下）Unit9Whatdoeshelooklike?之单词、短语、句子以及语法知识点；写到性格特点以及品行，就涉及到八（上）Unit3Immoreoutgoingthanmysister以及九年级（全）Unit4Iusedtobeafraidofthedark之单词、短语、句子以及语法知识等；写到其兴趣爱好，就涉及到七（下）Unit1Canyouplaythe