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科学探究实验与实验报告范文4篇

Scientificinquiryexperimentandmodelofexperimenta

lreport

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科学探究实验与实验报告范文4篇

泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录

下来，经过整理，写成的书面汇报。本文档根据实验报告内容要求展

开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文后使用Word打开，按住键盘

Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：科学探究实验与实验报告范文

2、篇章2：电解水探究实验报告文档

3、篇章3：电解水探究实验报告文档

4、篇章4：九年级化学电解水文档

篇章1:科学探究实验与实验报告范文

摘要：科学探究实验新课程着重介绍的知识点，同时又

当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。本文对科学探究

的六大要素逐一加以解释，并以实例说明如何做好科学探究实

验及如何做实验报告。

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关键词：科学探究科学探究实验实验报告提出问题猜想

和假设实验方案数据处理

为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点，《普

通高中物理课程标准》对科学探究提出了明确要求，并指出：

“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于

探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学

生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成

科学态度与科学精神。”一般来讲，我进行科学探究都要遵

循以下步骤或流程：

一、提出问题

“现代科学之父”爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往

往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅一个

数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，

从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标

志着科学的进步”。

问题创造的先导，思维的起点，具有问题意识一

个人有所创新的前提与基础，否具有问题意识，能否提出有

价值的问题，因循守旧之人与开拓创新之人的分水岭。

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我提出的问题首先应该科学的，不能反科学或伪科

学，而且还必须有价值的、有意义的、可以探究的、值得探

究的。依据学生现有的知识，我所能提出的问题应根源于生

活，但又高于生活，却不能脱离生活和实际经验，提出的问题

应在其力所能及范围之内，即有能力应用已有的物理知识，加

上部分未知的物理知识，利用科学的方法与思想，或独立或协

地予以解决。

提出问题后我还必须明确问题，明确问题为提出假

设或大胆猜想奠定基础。从物理学的角度较为明确地阐述该问

题。

二、猜想和假设

让学生做假设和猜想，就根据已有的物理知识和实验

经验，对解决问题的方式和问题的答案提出猜想与假设，对实

验结果进行预测。

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识有限

的，而想象力却概括世上的一切，推动着科技的进步，并且

知识进化的源泉，严格地讲，想象力科学研究中的实在因

素。”郅庭瑾先生认为，高中生业已具备以理论型为主的抽象

逻辑思维能力，具体体现在：

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①学生可以通过假设进行思维。按照提出问题、明确问

题、提出假设、验证假设的途径，经过一系列的抽象逻辑过程，

达到目的。

②学生思维业已具备预设性，在解决问题之前，学生已

采取了一定的方式和手段。

③学生思维已渐进形式化。中学生开始逐步地由具体运

算思维占优势发展为形式思维占优势，不仅能够进行从特殊到

一般的归纳，而且能进行从一般到特殊的演绎。高中生在他

的实践与学习中，已能够完成从具体上升到理论，再由理论指

导去获得具体知识的完整过程。

④高中生思维活动中自我意识或监控能力的明显化。

⑤学生思维能跳出旧框框，创造性思维已获得迅速发展，

开始追求新颖、独特的