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马说八年级语文导学案及答案

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马说八年级语文导学案及答案全文共1页，当前为第1页。马说八年级语文导学案及答案

马说八年级语文导学案及答案全文共1页，当前为第1页。

语文导学案成为打造八年级语文高效课堂的重要载体与抓手。整理了关于马说八年级语文导学案，盼望对大家有关怀!

马说八年级语文导学案范文

学习目标】

1.把握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。

2.体会对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。

3.学习托物寓意、以事喻理的议论方法。

教学重点、难点】

1.理解短文《马说》所说明的深刻道理。

2.了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

学问链接】

①关于。

韩愈：字_______，_____代有名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。②关于体裁。

说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述对社会上某些问题的观点，写法敏捷，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的《___________》就属这一文体。

预习导学】1、读准以下加点字的读音。

伯乐()骈死()槽枥()()粟()外见()食马().......

2.借助字典、书下注释及有关参考资料，解释以下重点词语。

马说八年级语文导学案及答案全文共2页，当前为第2页。(1)故虽出名马，只辱于奴隶人之手()()..

(2)骈死于槽枥之间()()...

(3)马之千里者，一食或尽粟一石()()..

(4)是马也，虽有千里之能()()..

(5)安求其能千里也()()..

(6)策之不以其道，食之不能尽其材()()..

(7)执策而临之()()..

3.通假字：

(1)食马者不知其能千里而食也__同__，_____。

(2)不能尽其材__同__，___。(3)其真无马邪__同__，____

(4)才美不外见__同__，_____。

4、一词多义

执策而临之()其真无马邪?()

(1)策(2)其

策之不以其道()其真不知马也()

食不饱，力缺乏()骈死于槽枥之间()

(3)食一食或尽粟一石()(4)之策之不以其道()

食之不能尽其材()鸣之而不能通其意()

执策而临之()策之不以其道()

(5)而(6)以而伯乐不常有()不以千里称也()

5、理解课文语句，翻译以下句子。

(1)故虽出名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

马说八年级语文导学案及答案全文共3页，当前为第3页。(2)马之千里者，一食或尽粟一石。

(3)且欲与常马等不行得，安求其能千里也?

(4)执策而临之，曰：天下无马!

(5)呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

6、反复诵读课文，整体把握文意。

1.本文通篇不离千里马，莫非只是说马吗?

2.本文中伯乐千里马各比方了什么样的人?

3、本文要论述的到底是什么问题?

合作探究】

1、用原文回答

(1)本文的中心论点是

(2)千里马的凄惨遭受是

(3)千里马被埋没的根本缘由是

(4)千里马被埋没的直接缘由是

(5)食马者不知马的具体表现是

2.本文通过描写千里马的遭受，表达了怎样的思想?

3、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但没有正面说明该怎么做。

参照最终一节，你认为他主见怎样对待千里马那样的人才?

拓展延长】

韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残

马说八年级语文导学案及答案全文共4页，当前为第4页。人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以盼望。请同学思索一下，在封建社会里，

韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观?

达标检测】

1.给以下加点的注音

①祗辱()②骈死()③槽枥()....

④一食或尽粟一石()⑤食马者不知其能千里而食()..

2.《马说》是(朝代)(姓名)。