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主讲人：林老师;一、生平介绍
二、儿童发展观
三、教学观
四、教育目标
五、教育内容
六、教育特点
七、局限
;一、生平介绍;
二、儿童发展观
;2、儿童发展含有敏感期
劳伦兹试验——印刻效应
蒙台梭利——敏感期
敏感期是与一定年纪相适应，即某一感受能力取得只在某一年纪阶段很轻易，而一旦错过了这一年纪阶段，就极难取得了，但并不是不可能再取得。
要善于抓住孩子敏感期进行教育
;蒙台梭利提出九大敏感期;蒙台梭利提出九大敏感期;二、秩序敏感期（2-4岁）
孩子需要一个有秩序环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中，发觉孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定对秩序要求是幼儿极为显著一个敏感力。幼儿秩序敏感力常表现在对次序性、生活习惯、全部物要求上，蒙台梭利认为假如成人未能提供一个有序环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系知觉。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。;三、感官敏感期（0-6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识吸收性心智吸收周围事物：3-6岁则更能详细透过感官判断环境里事物。所以，蒙台梭利设计了许多感官教具如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子感官，引导孩子自己产生智慧。您能够在家中用多样感官教材，或在生活中随机引导孩子利用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子需求。
;四、对细微事物感兴趣敏感期（1.5-4岁）
忙碌大人常会忽略周围环境中细小事物，不过孩子却常能捕捉到个中奥秘，所以，假如您孩子对泥土里小昆虫或您衣服上细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性好时机。;五、动作敏感期（0-6岁）
两岁孩子已经会走路，最是活泼好动时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉练习，即手眼协???细微动作教育，不但能养成良好动作习惯，也能帮助智力发展。
;六、社会规范敏感期（2.5-6岁）
两岁半孩子逐步脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确生活规范，日常礼节，使其日后能恪守社会规范，拥有自律生活。
七、书写敏感期（3.5-4.5岁）
八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）
孩子书写与阅读能力即使较迟，但假如孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充分学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多项选择择读物，布置一个书香居家环境，使孩子养成爱书写好习惯，成为一个学识渊博人。
;九、文化敏感期（6-9岁）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习兴趣，萌芽于三岁，不过到了六至九岁则出现探索事物强烈要求，所以，这时孩子心智就像一块肥沃田地，准备接收大量文化播种。成人可在此时提供丰富文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关心世界大胸怀。敏感期教育重点敏感期是自然赋予幼儿生命助力，假如敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习最正确时期，日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大心力和时间，结果也不显著。而怎样利用这股动力，帮助孩子更完美成长，正是成人职责。
;第14页;;（一）蒙台梭利环境创设包含哪些内容呢？;蒙台梭利认为环境包含六个要素：;3）真实与自然。儿童必须有机会将自然与真实范围内在化，以免受各种奇想与幻想干扰。只有如此，儿童才能发展自我约束能力，同时还能够敏锐地观察人生百态。所以，教室中设施在设计上应使儿童靠近真实社会情况，其中冰箱、电话都是真。她还尤其强调发育中小孩子与自然界接触主要性。蒙台梭利博士曾说过“我不能带你们去看世界，但要把世界带到教室里来。”
4）美感与气氛。蒙台梭利认为美对发育中儿童并非锦上添花事，而是唤起儿童对生活作适当反应绝对要素。颜色明亮、有朝气而且协调。室内气氛必须轻松、温暖，使儿童乐在其中。
;5）蒙台梭利教材（教具）。蒙台梭利教具并不重视外在教育功效，而是尝试经过内心来帮助儿童建立自我与心灵发育。它们提供能够集中注意力进而启发儿童专心程序刺激，所以能够帮助儿童成长。
6）社会性生活也就是群体生活发展。维护环境、混龄生活、合作性工作开放、对教室环境拥有感与责任感、分享高兴与成功。;蒙台梭利教育环境分区教学;环境配置区域及放置要求;（二）教师;蒙台梭利认为教师应含有以下几个角色，以帮助幼儿从下至上自我发展：
（1）环境提供者
（2）示范者
（3）观察者
（4）支持者和资源者
;（三）孩子;(四)教具;▲小明拿着一盒积木，蹲在地板上，一块接一块地往上堆，五颜六色，漂亮极了，就在堆完了一座“城堡”后，他将积木往地板上一扔，头也不回地走了！
▲小华拿了一
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