四年级数学第一章导学案.doc

《四年级数学》导学案

学校

张湾中心学校

年级

四年级

学科

数学

单元

第一章

课题

第1课数一数

课型

新授

备课组补充

授课班级

四年级

主备人

张虎

执教人

张虎

上课时间

审核人

【学习目标】1．了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，知道十进制计数法的“十进制”的含义。

2．培养迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3．渗透数学与生活密切联系的思想，养成认真仔细的好习惯。

【学习重点】掌握十进制计数法。

【学习难点】了解各单位之间的关系。

【教具准备】：计数器若干个。

【课时安排】1课时

一、情境导入：

小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

1、出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。

2、说一说10张、100张人民币是多少元？

3、在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？

4、在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

5、当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

6、在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

二、检查预习：

1．你都知道哪些计数单位和数位呢？

2.我知道：比千大的是（），比万大的有：

3．10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

方法提示:自己先思考，再和同学交流，互相学习。

三、自主学习：

1.认识计数单位“万”“十万”

自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。

（1）数一数：课本图中的一个大正方体是由（）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。那么课本第2页下方的图中的一共有（）个小正方体，与同学说说你是怎样数的。

(2)读一读课本第3页“说一说”，你知道十万有多大吗？

2.认识计数单位“百万”“千万”“亿”。

自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。

在计数器上数一数：10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。

思考：（）个一万是十万，（）个一万是一百万，（）个一万是一千万，（）个一万是一亿。

3.认识数位顺序表。读一读课本第4页的数位顺序表。

数位有：……

计数单位有:……

我国的计数习惯是每（）个数位为一级，（）、（）、（）、（）是个级，（）、（）、（）、（）是万级，（）、（）、（）、（）是亿级。

四、当堂训练

1.背诵数位顺序表。

2.完成课本5页练一练第6、7题。

3．思考题：（）个十万是一千万，（）个十万是一亿。

五、推展延伸：

（1）、从九十六万起，一万一万得数，数到一百一十二万。

（2）、从八百八十万起，十万十万地数，数到一千万。

六、课堂小结：以小组为单位，交流本节课你的收获有哪些？还有那些疑问？

七、作业布置：1.说一说，拨一拨。

让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2.第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。

3.第5题让学生自己填写，交流自己的想法。

4.第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。

八、课后反思：

《四年级数学》导学案

学校

张湾中心学校

年级

四年级

学科

数学

单元

第一章

课题

第2课人口普查

课型

新授

备课组补充

授课班级

四年级

主备人

张虎

执教人

张虎

上课时间

审核人

【学习目标】1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2.能对多位数进行估计，发展估计意识。

3.会正确读、写多位数。

【学习重点】