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多措并举促提高,活力课堂显神通

——浅谈提高小学数学成绩的教学策略

【摘要】“如何提升教学质量”是我们教师的永恒话题，教学质量是学校的生命线，在这个质量求生存的竞争时代，社会对教师要求越来越高，家长对孩子的期望越来越大，越会用质量来评价教师的教学能力，甚至会用来评判一个学校的“好”与“否”。在教学中教师采用科学、高效的教学方法，可以更大激发学生的学习热情，促进学习活动的高效开展，为学生的发展提供更加充沛的动力。鉴于此，本文对优化教学方法、提升小学数学教学质量进行简要探究。

【关键词】教学方法有效性小学数学教学质量

“熟能生巧”是我们鼓励学生学习数学最常用的话，认为数学是做出来的，反复做，做多了，做熟了，就能生出巧妙之法，闪现灵感。当我真正理解熟能生巧的教育内涵时，才猛然醒悟，现在学生厌学的主要原因是学生被我们当成知识的容器罐，机械、重复不断地往里塞而导致。浅尝辄止是多数人的行为，由于学生没有独立思考、消化的时间，造成思维的惰性，遇到难度大的或灵活性强的就不愿思考，也不会思考。数学本身是提高学生智慧的，这样反而让学生变的呆板、死读书了，阻碍了学生思维的发展。学生学的苦，老师教的累，还不一定有好成绩。如今要继续发扬“熟能生巧”的传统格言，必须要让学生轻松愉快的学习，这就要求我们教师在平日的课堂重要思考，怎样让我们的课堂“活”起来，家长们检查孩子学习结果的唯一方法是看孩子的考试成绩。孩子取得好成绩，家长高兴，孩子开心，孩子学习积极性就高，就愿意主动学习，想学、乐学，如此形成了良性循环。而学生发展的整体水平，也同样是检验教师在教学时的能力与水平。怎样才能提高学生的学习成绩，又让学生学的轻松快乐呢？教师只有做到课堂教学有效、订正作业有效、复习方法有效，才能真正践行“教师愉快教学，学生快乐学习”的理念。学生成绩提高毋庸质疑。作为教师，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的宽松的情境，抛掉“填鸭式”教学形式，把课堂真正的还给学生，还给课堂真正的主人。让他们在自己的语言中真正的学到学习的方法，让学生的个性在自然、愉悦的氛围中得到体现和张扬，充分展示其生命的活力，数学能力得到最大限度的发展。如何才能使我们的数学课堂真正有活力呢？我有以下的一些看法。

一、拾回“童心”，与学生“打成一片”

教师如何与学生打成一片，就是要保持一颗“童心”，学会与学生一起欣赏美好事物，一起探索未知，激起学生的求知欲望，培养学生思考问题的能力，营造轻松的氛围，拓展学生的思维。比如说教师可以设计游戏，用引导的方式来创设情境，往往能获得事半功倍的效果。如我在教学中，和学生一起玩“神奇数字组合”的游戏，两张纸条，其中一张写了3、6、8，另一张写了2、5、9，鼓励学生发现两张字条合起来“藏”了多少个两位数，看谁发现最多。学生先依次写出了32，35，39，62，65，69，82，85，89，按理说，原题就到此结束了，突然有一个学生尖叫起来，说两张数字带可以交换，重大发现！然后又找到了好多好多，可有学生发现，这里面有重复，于是又把重复的给删除了。轻松的气氛把学生的学习兴趣、思维火花调动起来了，既让学生不感觉到枯燥，又让学生真正体会到了成功的喜悦。老师应不停地通过观察学生，创新教学方法，调整教学内容，变着花样“哄”着学生学，这样才能产生意想不到的效果。

二、结合生活情境，调整小学数学教学

数学具有鲜明的生活性和应用性，关系到生活的方方面面。可以通过生活中的点点滴滴，开展小学数学的教学，让学生感觉到学习好数学，能解决生活中的许多问题。我就经常尝试用生活情境拉近学生同学习之间的距离，提高学生的学习动机，促进教学活动的高效开展。

比如介绍图形面积计算方法的过程中，我为学生创设了一个生活情境。首先画出一张自家房子的平面图，对学生们说自己新买的房子想要装修，想要铺地板砖，不知道需要多少面积的地板砖，请学生们帮助老师计算出整套房子的面积。这样的教学情境拉近了与学生的关系，激起了学生浓厚的学习兴趣。

三、课堂教学的有效性

课堂教学过程是学生建构知识、形成能力的过程。课堂教学的有效体现在学生自主学习的能力上，新课堂倡导“自主、合作、探究”。我们首先应做到的是培养学生自主学习的能力。学生习惯了自主学习，就能主动去探究未知的知识。探究的过程中遇到困难时，自然就会寻找伙伴帮忙，合作成了他们自身的需要。培养学生学会自主学习，预习是最好的办法。学生预习目标明确后，教师要舍得给学生足够的预习时间，让他们潜心自学。检测时，课堂上先有学困生，将自学到的知识呈现在黑板上。没有掌握的或遇到卡壳的，教师不要急于帮助，采取“兵教兵”的方法，即优秀生帮助出错的学生订正或说道理。实在不行，在全班学生中讨论交流，在启发中相互学习。这样成绩优秀的能展示自己、提高自己，差生还能进步。在这个过程中教师只要