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小学幼小衔接工作总结（精选5篇）

小学幼小衔接工作总结

时间不知不觉，我们已经完成了一学期的幼小衔接工作。

在这段时间里，我们重点关注了学生的适应能力和社交能力的

培养。同时，家长的积极配合也是取得成果的重要保障。

首先，在幼小衔接工作中，我们注重了班级特色的建设。

我们根据一年级学生的年龄特点，采用了兴趣教学法、直观教

学法和游戏教学法等多种教学方式，将教育教学活动与幼儿园

的教学方式、活动方式相融合。经过一个学期的努力，学生们

不仅适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的

提高。在规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的

培养方面，我们也取得了一定的成果，班级大部分学生能够认

真地完成老师每次交给的任务，并且在与同伴的合作中能够用

较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴

们共同商讨解决问题的方法。

其次，家长的配合也是幼小衔接工作的重要环节。在孩子

适应研究环境和内容的变化方面，家长起到了重要的作用。我

们组织了家长集中培训，要求家长配合学校做好孩子的思想工

作，让孩子有一个明确的认识：小学和幼儿园的环境是不同的。

同时，家长也养成了每天询问孩子研究内容的惯，监督并培养

孩子按照老师的要求研究。

总之，幼小衔接工作是一个长期而复杂的过程，需要学校、

家长和学生的共同努力。我们将继续关注幼小衔接工作，不断

探索和创新，为学生的健康成长和发展提供更好的支持和保障。

衔接工作是一项长期的任务，需要从幼儿入园开始，为他

们的全面素质准备做好基础。在大班阶段，应该重点培养儿童

入学所需的基本功，如写字和熟悉田字格等。然而，大多数幼

儿园在儿童即将入学的前半年才开始衔接工作，这种做法是不

够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就逐步培养他们的自理能

力、交往能力、规则意识等，并教导正确的姿势和良好的惯。

如果在最后时期才进行突击训练，会使儿童的生理和心理压力

骤然加大，难以适应，导致教育效果不佳，还会使儿童对小学

和未来的研究产生畏惧情绪。

双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路。在衔接工作中，

幼儿园与小学应该相互配合与协作。以往的衔接工作更多是幼

儿园向小学靠拢，但衔接应该是双向的。幼儿园教师与小学老

师应该多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研

究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，应该减少抽象性的语

言和符号，增加具体形象、有趣的内容，并采用趣味性和活动

性的教学方式。衔接工作需要保持系统化，保证教育的连续性。

幼儿园与小学应该相互开放，活动与课堂的互动开放，让幼儿

熟悉小学并激发入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉

小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

幼小衔接的成功取决于教师的素质。教师需要转变观念，

加深对儿童过渡期特点的理解，自觉研究每个儿童不同的发展

特点及需要，有计划、有针对性地开展衔接工作。

衔接工作需要综合各方力量，包括幼儿园、小学、家庭和

社会等。只有这样，才能为儿童的入学做好全面的准备，为他

们的未来成长打好基础。

幼儿园与小学之间的幼小衔接工作需要家长社区的配合，

形成教育合力。家长在教育方面的作用十分重要，因此幼儿园

需要与家长合作，转变家长观念，共同搞好过渡期的教育。幼

儿园可以通过开办家长学校、邀请家长参加亲子活动、个别家

访、成立家长委员会等方式吸引家长配合幼儿园、小学做好衔

接教育工作。同时，幼儿园还应加强与社区的沟通与协作，宣

传衔接工作的重要性，达成共识，共同配合，做好衔接工作。

本学期，幼儿园为了让孩子更快地适应小学生活，开展了

多项幼小衔接工作。其中包括利用离园时间布置小任务、进行

五分钟倾听训练、安排眼保健操、增加幼小衔接课程、自主管

理活动、家长会家长座谈等。这些工作有助于培养幼儿的自理

潜力、注意力、卫生惯、规则意识等，同时也帮助家长了解孩

子在步入小学前应做哪些准备。然而，还存在一些问题，如幼

儿的安全意识差、握笔姿势不规范、上课分神、不爱护书本、

惯较差、自理潜力差等。幼儿园需要继续加强教育，帮助幼儿

养成好惯和自理能力。

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