统编版语文九年级上册 2 周总理，你在哪里教案.docx

2周总理，你在哪里

【教学目标】

1.反复朗读课文，朗读时注意语调和节奏，感受文章蕴含的思想感情。

2.理解本文巧妙的构思，学习虚实结合的写法。

3.学习运用拟人、排比、反复的修辞手法表达感情的写法。

4.了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质,加深对周总理的崇敬和爱戴之情。

【教学重难点】

1.教学重点：有感情地朗读诗歌,体会人民对周总理的深厚感情。

2.教学难点：(1)体会诗歌的意境,理解诗歌的内涵。

(2)学习虚实结合的写法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入（1、2、3）

教师讲解：大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的逝世，给中国带来巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。

特别是周总理的逝世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。

的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。

教师板书课题：2周总理，你在哪里（4）

二、自主学习，成果展示

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。（6）

柯岩（1929—2011），当代作家，诗人。本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品有《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。

（2）背景介绍

教师讲解：教师，讲解这首的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。（7）

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。（8）

教师点拨：讲解注意“宿营”的“宿”是多音字，注意xiǔ、xiù的读音。

（2）解一解词语。（9）

教师提示：我们在解释词语的意思时，除了查阅工具书，好可以根据文本语境推断、解释词语意思。

注意“沉甸甸”的意思：在本课形容物体因过重，像要掉下来的样子。此词可用来形容东西很重，也可形容果实饱满，有时也可形容心情。

新课学习，整体感知

1.利用多媒体，听课文朗读录音，模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。（10、11、12）

教师提示：要求学生听准朗读的节奏、重音、感情、语调，对照课件显示的停顿，同时还要注意体会诗歌中情感。

教师指导：注意“哪里”“离去”“世界”“这里”“心理”“我们的”等词语要重读。

教师：要求学生模仿刚才的示范朗读再读这首诗歌。朗读感情：深情、悲痛、崇敬怀念。朗读语调：低沉、缓慢、寄托哀思。

2.要求学生再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。（13）

教师：讲解补充说明是线索，让学生明白什么是线索和线索的类型有哪些。

教师追问：这首诗歌的结构线索是什么？

学生在读中体验分析回答。

教师提示：这是诗的感情线索——怀念崇敬。

学生1抢答：“你在哪里”——感情的开端。

学生2抢答：“他刚离去”——感情感情的发展。

学生3抢答：“找遍整个世界”——感情的回荡。

学生4抢答：“就在这里”——感情的迸发。

学生5抢答：“在人民心里”——感情的升华。

教师：什么同学们对这首诗的结构线索体会的很到位，下面我们再一起分析一下这首诗的结