统编版语文九年级上册 4 乡愁教案.docx

4乡愁

【教学目标】

1.诵读这首诗,体会其回环往复的节奏。

2.理解托物寄情的写法和巧妙的构思。把握诗歌的意象,领会其象征意义。

3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀,感受两岸人民对祖国统一的期盼。

【教学重难点】

1.教学重点:理解诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。

2.教学难点:学生能够调动自己的知识积累和生活阅历来理解、体会“乡愁”,并能迁移模仿,掌握用具体形象表达抽象情感的方法。

【课前准备】

教学多媒体课件、本诗歌的朗读资源。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：播放歌曲《乡愁四韵》，让学生听，融入本诗写作的意境。（1）

教师：再出示三幅图片，让学生观看，理解本诗写作的大环境。（2、3、4）

教师朗诵：

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是，我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、那柔美的哀伤。今天,我们要学习的是一首典型的思乡之作——《乡愁》。

教师板书课题：4乡愁（6）

二、自主学习，成果展示

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。（8）

余光中（1928-2017），诗人、散文家,生于江苏南京,后移居台湾。代表作有《乡愁》《等你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。

（2）写作背景

教师讲解：教师，讲解这首的写作背景，为后面同学们理解本次内容做准备。（9）

这首诗写于1972年,当时台湾地区与大陆之间不可以公开往来。但很多台湾同胞内心深处时时涌动着浓浓的思乡怀土之情。正是在这样的背景下,诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。

2.预习检查，夯实基础。

读一读生字词。（10）

三、新课学习，整体感知

步骤一：朗读诗歌，整体感知（11、12）

播放诗歌朗读，有感情地朗读诗歌，让同学们在听读中感受诗歌的结构美，音韵美。

小时候

乡愁/是一枚/小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的海峡

我/在这头

大陆/在那头

步骤二：朗读诗歌，精读细研

1.再朗读诗歌，全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？（13）

教师提示：我们所学的诗歌大多以时间转换为顺序或情感变化为顺序，请同学们朗读这首诗歌，感受一下全诗的表达顺序是什么？

学生1抢答：

这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。

学生2抢答：在诗歌中找到了时间变化的词语，所以以“时间顺序”。

2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形象的？（14）

教师：同学们，乡愁虽然是看不见、摸不着抽象的情感，但是我们的作者余光中老先生把它寄托在形象的事物上，请你们找找。

预设1：邮票。

预设2：船票。

预设3：坟墓。

预设4：海峡。

3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。（15）

教师：同学们，我们通过第3课的学习，我们知道诗歌往往运用一定的意象来寄托一定的情感，这首诗作者也运用几个意象来寄托情感，请你把诗歌朗读一下，体会一下作者运用了意象寄托了什么情感。

学生1抢答：邮票→母子深情。

学生2抢答：船票→夫妻之爱。

学生3抢答：坟墓→丧母之哀。

学生4抢答：海峡→家国之思。

4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？（16、17、18、19）

教师：同学们，我们再次集体深情地朗读这首诗，看看这四个意象是如何具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的，我们要结合本诗的写作比较来思考。

预设1：抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信，在外求学的学子思念母亲，点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上，邮票虽小，却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。

预设2：抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。

预设3：抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。

预设4：……

步骤三：深读诗歌，合作探究

1.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的数量词和形容词在诗中有什么表达效果？（20）

教师：师生共同朗读诗歌，体会一下邮票、船票、坟墓、海峡这四