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7敬业与乐业
【教学目标】
1.把握文章的主要观点和思路,理解“敬业与乐业”的主旨。
2.了解文中运用的论证方法,体会这些论证方法的作用。
3.积累经典语句和格言,体会演讲词语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。
【教学重难点】
1.教学重点:理清作者的思路,体会作者是如何用事例和道理来层层深入地论述自己的观点的。
2.教学难点:(1)理解“敬业”和“乐业”的含义,体会演讲的口语特色
(2)对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
【课前准备】
教学多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点。
梳理文章的层次结构,理清作者的行文思路。
【教学过程】
一、引用名言,导入新课
教师引导:(1)
唐代文学家韩愈曾言:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。”
学业要精进,则不可懈怠。职业要进步,该怎样做呢?
今天,让我们一起学习近代学者梁启超的演讲词——《敬业与乐业》,在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。
板书课题:7敬业与乐业(2)
二、温故知新,扫清障碍
(一)文本知识
作者简介
老师:同学们,通过历史学习,你们应该知道中国近代维新派的一个系广东新会的领袖、学者是谁呢?
预设:梁启超
老师:(4)
背景资料
老师:我们通过这篇文章的背景资料,了解了本文的体裁是演讲词,下面就让我们一起来了解演讲词有什么特点。(5)
文本知识
(1)演讲词(6、7)
老师:刚刚,我们一起了解演讲词这种体裁的特点,但是这一文章也是一篇典范的议论文,我们在七年级下册已经学习过梁启超的一篇议论文《最苦与最乐》,对议论文有了一定的了解,我们在这里对应该议论文的知识再作一下了解。下面我们一起学习一下吧。
(2)议论文知识(8、9、10)
预习检查
教师示范,要求学生读准下列字词的读音。(11)
教师提示:“解剖”一词中的“剖”不能读成“pū”。
2.指名学生读出、区分下列多音字的读音。(12)
老师提示:同学们,我们可以用“串句记忆法”区别“咽”的读音。
咽(yān)喉疼得厉害,连一滴水都咽(yàn)不下去,急得他直呜咽(yè)。
3.要求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写。(13)
教师提示:“旁骛”的“骛”字形容易写错,不能写成“鹜”,下面是“马”,“趋之若鹜”
的“鹜”的字形下面是“鸟”。
4.请同学们根据课文语境解释下列词语。(14、15)
老师提示:同学们,这一课重点词语中包含的成语比较多,我们在掌握其意思的同时,还要学会这些成语的用法,如“断章取义”,“断章取义”指不顾全篇文章的内容,而只根据需要,孤立地截取其中一段或一句的意思。
初读课文,整体感知
1.要求学生从文题入手,分析文题含义,从而初步了解文章写作的内容、掌握观点、分析思路。
老师提问:文题包含了哪些内容?
预设:“敬业”和“乐业”。
老师提问:什么是敬业?什么是乐业?
预设:(16)
老师提问:问题中“敬业”与“乐业”两词之间有什么关系?
预设:(16)
2.要求学生默读课文并思考。
3.师生共同探讨,全班交流。
教师提问:你认为文中的哪句话表达了作者的中心论点?
【设计意图:通过这个问题的设计,帮助学生锻炼辨别主要观点(中心论点)的能力,并能围绕中心论点理清文章的思路,为进一步达成本课目标打下基础。】
老师追问:同学们仔细阅读文章后,在文中寻找一下反应文章中心论点的语句,或者归纳一下。
预设:我认为,是文章的题目。
老师追问:其他同学认为呢?
预设:(18)
老师:现在,我们明白了本文论述的中心论点,下面,我们就看看本文是如何围绕这个观点展开的。
教师提问:作者围绕中心论点,从哪几方面进行了阐述和论证?
教师:同学们再读一下课文,然后同桌之间互相讨论一下这个问题。
学生提问:这个问题,是不是应该就是分析文章的论证思路?
教师:提问很好,就是这个意思。
预设:(19)
教师追问:我们再看看这三个方面的论证之间有着什么联系?
老师:把学生分小组进行讨论。
预设:(19)
教师:我们一起通过分析讨论,知道了本围绕什么样的思路展开了,下面看看本文的结构层次。
教师提问:根据议论文的基本结构为文章划分层次,并概括每一层次的意思。
预设:教师点拨指导。(20)
开头交代题目来源,揭示全篇论述的中心:我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
主体部分分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。
末段总结全文,简而言之,敬业就是“责任心”,乐业就是“趣味”,这才是人类合理的生活,再次强调中心论点。
教师追问:我们从架构上看看这三部分之间是什么样的结构?
学生:学生之间进行讨论。
教师点拨:全文的总体结构是“总—分—总”式。开头阐明题眼,
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