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新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨

随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了

人们生活的方方面面。新媒体包括网络、社交媒体、移动端应

用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。对于大学生而言，

他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到

个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。因此，

本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问

题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；

第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第

三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒

介素养的培养方案。

一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点

新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，

而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文

化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。因为

追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉

及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒

介素养提出了更高的要求。

大学生的媒介素养主要具有以下特点：

1.多元化特点

面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需

要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，

以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和

交流。

2.开放性特点

新媒体时代的大学生具有开放性的特点。他们不仅可以通过社

交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自

由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交

流。

3.技能化特点

随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，

还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息

加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信

息安全。

二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题

近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的

一个热点话题。然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大

的亟待解决的问题：

1.缺乏相关的课程设置

大学生在学习的过程中，基本上没有专门的培养媒介素养的课

程。许多学生在大学期间，注重计算机科学和网络技术等其他

学科的学习，却对媒介素养的意义和作用缺乏认识。

2.缺乏实践机会

学校内总体来说缺乏提高大学生媒介素养的实践机会。一般大

学普遍实际上并没有相应的实践体验课程，而大多是通过网络、

平台等其他渠道来获得相关的知识和技能。

3.缺乏综合评价体系

大学生的媒介素养评价体系缺乏相应的标准和方法。很多学校

仍以学分或荣誉等作为评价的标准，这使得大学生没有正确的

认识和了解到媒介素养的重要性所在。

4.师资力量不足

媒介素养的培养除了课程的设置之外，还需要有良好的师资力

量来承担，但是很多学校的媒介教育专业并不受到重视，数据

显示师资队伍配置不足的现象较为普遍。

三、提升大学生媒介素养的培养方案

1.课程设置

在教学计划中，应该增加媒介素养相关的课程，例如：《网络

与新媒体》、《数字营销》、《大数据分析》、《创意产业》

等，丰富大学生的知识体系，并逐渐提高其媒介素养水平。

2.学以致用

通过实际操作、合作学习、案例分析等方式，让大学生更好地

理解、掌握媒介素养的技能和行动，例如开展电视节目制作、

网络营销等活动，让学生更好地体验，感受到媒介素养对实际

生活具备的意义和作用。

3.评价体系

建立大学生媒介素养的评价体系，进行综合评估，可以通过综

合素质评估、职业特征测评等各种评价方式，将媒介素养考核

的结果与学业、其他荣誉等结合起来，实现科学、客观的评价。

4.提高师资力量

增加官员经验和掌握媒介素养的师资力量，为学生端的媒介素

养打下提升大学的基础，同时建立相应的培养体系，合理的使

用资源，并进行培训，提升教师的教学水平。

结论：

在这个新媒体时代，科技发展的速度让我们深刻意识到，大学

生媒介素养的重要性。只有发展大学生的媒介素养，才能适应

新媒体的变化并更好地发挥资源的利用和传递。在这个过程中，

大学生需要不断充实自己的知识和技能，提高自身的媒介素养

水平。同时，学校和教育部门应充分认识和重视大学生的媒介

素养教育问题，并成功地推出更加高效系的方案，如此才能让

大学生在新媒体时代中迎接更加广阔的未来。