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《论语十二章》教案

教学目标

【教学目标】

1.读准字音，掌握重点词语、通假字的读音和汉字音义结合的特点，培养语感。

2.理解“习”“愠”“罔”“殆”“夺”等重点文言词语的含义，体会古今语义的差别。

3.结合对孔子生平和思想的介绍，正确理解每章的内容，体会其中倡导的学习和修身的道理。

【教学重点】

1.理解“习”“愠”“罔”“殆”“夺”等重点文言词语的含义，体会古今语义的差别。

2.结合对孔子生平和思想的介绍，正确理解每章的内容，体会其中倡导的学习和修身的道理。

【教学难点】

结合对孔子生平和思想的介绍，正确理解每章的内容，体会其中倡导的学习和修身的道理。

教学过程

时间

教学

环节

主要师生活动

1分钟

导入

古代有两句话“天不生仲尼，万古如长夜”，大家能猜出说的是谁吗？对，是孔子。孔子被后世尊为万世师表，不仅朗照中华文化千年，也是世界文明的光华。今天，就让我们一起走近孔子，走进《论语》，一起去探讨孔子和他的弟子们是如何学习，如何修身的。

2分钟

孔子与《论语》

教师介绍孔子其人、《论语》其书的重要文学常识和

生听讲，做笔记

5分钟

读准字音

培养语感

1.请大声朗读下面标红字的读音。请学生朗读，播放音频。

2.读一读下面几个标红字的读音，了解积累通假字。

3.选一选，标红字正确的读音，了解汉字讲究“音义结合”，字的读音要根据字的意思来判断，字的意思要根据语境来推测。音随义转，义由音生。

15分钟

理解词义

梳理文意

学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

【思考】

第一句话，“学”和“习”有何不同？孔子提出的学习方法是什么？

第二句话，“朋”指什么样的人？为什么会不亦乐乎呢？

第三句话，孔子认为君子应该具有什么品格？

这三句话分别讲述了不同的内容，被放在同一章里要强调什么？

曾子曰：“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎？”

【思考】

曾子提高自身修养的方法是什么？

曾子每天从哪些方面反省自己？曾子对自己的要求又是什么？

如果是你，你会从哪些方面反省自己呢？

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

【思考】

道德修养的最高境界是怎样的？

“三十而立”这句话流传很广，也常被人误认为是成家立业。同学们，你怎样理解“三十而立”？

四十岁为什么会“不惑”？如何理解“天命”“耳顺”？

我们从这一章中可以得到什么启示？

子曰：温故而知新，可以为师矣。

【思考】

这里的“故”和“新”具体指什么？

孔子认为，可以凭借什么做老师？

温习旧知识，就一定会产生新知识吗？中间的关键步骤是什么？

5.学而不思则罔，思而不学则殆

【思考】

“罔”和“殆”的意思很相似，它们有何不同？

学习应该如何做才能不罔不殆？

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

【思考】

孔子为什么称赞颜回？

颜回的“乐”来自哪里？

你从颜回身上得到了哪些启示？

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

【思考】

①孔子认为学习的三层境界分别是什么

②这三层境界的区别是什么？

③“乐之”说明应该如何对待学习？

8.子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

【思考】

①如何理解“饭疏食，饮水”？

②饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”与第六章有何相似之处？

②孔子认为，当“义”与“富贵”发生矛盾时，应该如何抉择？

9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

【思考】

①为什么说几个人在一起行走，一定有可以做我老师的人？

②以人为师的正确做法是什么？

③孔子提出对待学习我们应该具有怎样的态度？

10.子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍昼夜。”

【思考】

①孔子是在山川上抒发感慨吗？

②逝者，可能是什么？

③“不舍昼夜”又让你从中获得了什么启示？

11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

【思考】

①如何理解“匹夫”？你能想到包含“匹夫”的成语吗？

②“帅”和“志向”可以“夺”吗？

③孔子通过对比，告诉我们什么道理？

12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

【思考】

①如何理解“切问”“近思”？

②“仁”是什么？为什么“仁”会在博学、笃志、切问、近思中？

③这一章综合讲了学习和修身，你能从中总结出学习和修身之间的关系吗？