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“双减”政策下小学语文作业设计
在“双减”政策下,国家大力提倡减轻学生的作业负担,
全面提高学生的综合素质,这就要求语文教师在布置作业的
时候,要在形式上不断创新,让学生从繁重的作业中解脱出
来,真正的感受到学习知识的趣味性,这样才能促进学生身
心的健康发展。
一、作业设计应注重形式,突出多样性
语文作业不应该局限于某一个方面,而是应该从多个角
度进行把握,通过“听”“说”“读”“写”这四个方面,极
大的推动学生对语文的学习,在完成学生的减负之后,让学
生从各个角度进行学习,增强他们对语文世界的学习和感知。
1、“听”的作业。从根本上来说,听的作业并没有固定
的形式,在实施的时候,一般有以下两个方面的内容:一方
面,可以让学生多听一听课文的朗读,尤其是多角色的朗读,
让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情,这样可以帮助学
生更好感知和理解文章。另一方面,要让学生多听一些和语
文学科相关的内容,这样可以极大的培养学生的语文素养,
增强学生的语感,最终帮助学生更好的理解学科内容。
2、“说”的作业。对于学生来说,减负并不是单单的减
轻作业负担,更重要的是,要真正的打开学生的心扉,让他
们愿意去表达,愿意把自已了解的知识和身边的人倾诉。因
-1-
此“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己
的父母亲人进行复述,以讲故事的口吻直白的去展现自已学
到的知识,这样一来,学生学到的知识会得到强化和巩固,
他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章,
教师应该鼓励学生大胆的思考、想象,不断培养学生的综合
素质和想象能力,在这样的过程中,学生的个人学习水平会
得到大大提高。
3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能
完成的,它需要日积月累的实践和坚持,因此要加强学生的
课外阅读和积累,这就是我们所说的“读”的作业。“读”
的作业主要是指必要的课外阅读,当然了,在内容的选择上,
可以随机选择。
二、作业设计应“因材施教”,突出层次性
在“双减”政策的背景下,我们要全面立足于学生的角
度去思考问题,在教育的每--个阶段,我们都要针对性的了
解每一个学生,无论是优点还是缺点,我们都要了如指掌,
这样我们才能因材施教、对症下药,根据每-个学生的不同
特点,去安排相应的学习任务,从而促使每-位学生都能健
康成长。
三、作业设计应突出趣味性
在“双减”政策的背景下,我们既要深入的落实相关的
政策,全面减轻学生的负担,同时还应该加强素质教育的发
-2-
展,让学生能够轻松高效的学习,让他们在学习中感受到莫
大的喜悦和乐趣。在语文课堂作业的实施中,要想做到这一
点,需要从以下几个方面做起:
1、绘画的作业。在实际的观察过程中,我发现,很多
孩子都有绘画天赋,他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的
某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要
方式,可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生
的动手能力和参与能力,同时也可以增强学生的画面感。
2、表演的作业。在语文的学习过程中,表演可谓是一
个非常重要的内容,对于学生来说,表演可以让他们更好的
理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后,学生可以
进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等,这些过程
可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力,
更重要的是,在完成这些步骤的同时,学生们也可以进--步
加深对课文的了解和各种角色形象的塑造,更好的掌握作者
所要表达的东西。
随着新课改的不断深入,语文作业的设计和实施上,应
该尽可能多的给孩子--些自我空间,让他们不断的探索、发
现、感受和实践。
“双减”政策下小学语文作业设计
在“双减”政策的影响下,小学语文教师应重点解决语
文课程中功能性和人文性的有机统一,通过切实优化和创新
-3-
小学语文作业,契合学生的真实学习诉求,从而让语文作业
发挥出最大程度的积极效用,全面提升学生的语文素养。
一、“双减”政策下小学语文作业设计的基本原则
(一)趣味导向原则
在设计语文作业时,教师应结合学生的具体情况与爱好,
设计贴近学生生活实
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