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磨课：化茧成蝶的过程

【摘要】磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲，打磨课。好课是“磨”出来的，通过磨课，可以更好地提高课堂教学效率，促进学生的发展，让课堂成为师生的精神家园，更重要的是可以提升教师的专业素养，生成教学智慧，让教师从平凡走向卓越。磨课作为常见的教学研讨方式，正慢慢融入我们平时的教育生活之中，本文结合笔者教学实践从磨课的涵义、意义以及过程三个方面进行探讨。

【关键词】磨课教学效率专业素养教学智慧

“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着微笑，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的激情，宽容的胸襟，迷人的书香，思考的大脑。”这不就是对磨课之旅最真实的写照吗？好剑需磨炼,好玉需雕琢，好课则需要教师反复地推敲与打磨。因此，磨课是提高教育质量、提升教学水平的必经之道。只有经历磨课，青年教师才能在教学实践中把理论融入实践，才能把自己的专业水平不断提升。那么，什么是磨课？磨课的意义是什么?磨课磨什么?下面结合结合我自己的一些工作体会，谈谈我的肤浅看法，旨在起到抛砖引玉的目的。

一、什么是磨课？

从完整的定义而言，磨课是一个教学集体为了解决某一教学问题，通过在一定时期内，对教学问题的教学内容反复地、深入地学习、研究与实践，找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案，从而显著提高这个教研集体对这一问题的教学有效性，并掌握解决教学问题的能力，实现教师的专业发展，从而显著提高教学质量。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

二、磨课的意义是什么？

磨课的意义在于：团体共同分享研究成果，一起开展案例研究，然后，再对教学进行反思评估。通过这种形式可以让教师的专业得到成长，课堂化教学质量得到提高。

（一）让不同层次教师的专业发展得到满足

通过磨课，既可以让青年教师不断学习、研究和实践，也可以给他们提供一个合作交流、评估和提升的机会，最终促使他们的专业素养得到提升。教师队伍存在多层次、专业发展多需求的问题。通过磨课，可以让这些不同层次，不同年龄阶段、不同教学水平、不同研究方向的教师聚集在一起，让他们以课堂化教育为中介，展现自己，充分的表达自己，在交流中碰撞思想的火花。从而让他们对教材、对教学过程的把握有更深的认识。同时，通过这种展现自我、反复激荡的形式，提升他们的心理素质、临场应变能力。

磨课活动与校本培训相辅相成，磨课在某种程度上可以说是校本训练的重要手段，教师通过磨课这种形式展示自我和锻炼自我，本来就是一种校本训练。校本训练的其他形式也有助于提高教师的表现能力与专业素质能力，这些能力的提高也可以为磨课提供有力保证。磨课为教师提供相互学习、交流、探讨的机会。通过认真备课、不断试讲、反复说课、集体评课以及评估等环节，教师可以让自己真正沉浸在课程之中，沉浸在课堂化教学过程之中，让自己与课程真正融合在一起，这样更容易发挥集体的作用，在团体背景下查漏补缺，提升自己。

不同层次、不同需求的教师在磨课活动中感受与关注点是不一样的，它们学习到的东西也是不同的。那些教学实践急需提高的青年教师可能对具体教学实践环节中的技能与技巧关注度更高。而对于骨干教师来说，它们的教学风格已经形成，因此，他们在磨课中的关注点更有深度，能够更多地从课程设计，以及磨课的整体去思考。

（二）让教研组建设得到提升

磨课表面看是围绕“课”开展，不断“备课、听课、评课、反思”。但从深层次去分析，发现这一切都在磨人，磨炼教师。磨课的每一个环节都需要教师这个活生生的人来参与，每一个环节都需要教师付出心血，在参与的过程中，教师不断得到磨炼，同时他们的能力、素养也不断得到提升。在整个教研组中，除了上课老师，其他老师也全程参与，他们也在不断反思，他们也认真备课、听课，他们也仔细反思、不断讨论。通过这种形式，教研组的各个老师都会有所收获。

在磨课过程中，教研组的教师相互协作，共同探讨，充分发挥集体智慧，让整体的力量得到整合与升华。各位教师全程参与备课、说课、上课和评课活动。在这个团结互助，自由、民主的氛围里，教研组的各位老师之间会形成一个良性循环，他们相互支持、互帮互助、以老带新，骨干教师水平精益求精，青年教师水平也不断提升。长此以往，这些带有正能量的友好精神会慢慢深入各位老师的内心，影响教师的价值取向和职业习惯，进而由内到外影响老师的言行举止。

三、磨课“磨”什么？

磨课，有人喜欢磨细节，追求细节的精致与美丽；有人喜欢磨环节，追求环节的丝丝入扣，滴水不漏；有人喜欢磨语音，追求语不惊人死不休。那么，磨课到底要“磨”什么？

（一）“磨”理念，成就有“高度”的教师

教师是书本与学生的桥梁，是