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信息化教学模式在中班美育活动中的应用

摘要美术教育是润物细无声的，而当美术教育中融入信息化技术的元素，幼儿的学习过程会更加生动、有趣，信息化教学模式应用于幼儿园中班美育课堂上的教学环节之中，带领着孩子们主动学习、不断探索，在开放、多元的教学氛围中，打破常规、创意表达。教师、幼儿、家长、信息化模式以及教学内容这几个要素之间，运用信息化技术这种媒体手段，实现要素之间畅通联系，幼儿成为教学过程的主体，他们在参与、感知、发现、探索中，自由地用绘画的方式表达着自己的想法。教师逐渐成为了积极的关注者、无条件的欣赏者和支持者，在信息化教学模式的辅助下，美育课堂成为了一个充满快乐、富有创造性的大“视界”。

关键词信息化教学创意探索支持

美育是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。在美育活动中，传统教学模式结合信息化技术并予以创新，充分应用教育资源，孩子们平和质朴的心性会被无限激发，从而获得更多的体验和感受。

一、以PPT课件、有声绘本开启信息化教学模式，完善美育活动导入阶段

孩子在园的每一天生活，如果能在当下和未来建立连接，而这种连接又是一种很形象的方式——图像，那对于一次美育活动来说，会是一个更为直观而又有意义的开始。

美育活动是对孩子来说很有益的真实想法的表达，而当绘画遇上绘本，就成了另外一种“有爱”的诠释。每一次的绘画，都是从一个美好的绘本故事开始，并相互融合。在准备美育资源时，从网站、小红书、绘本图书资源库中，会选择一个适合本次活动的PPT课件或者下载有声绘本，用画面和美妙的故事把美育活动前的准备做得更充分一点。

每一个绘本故事都藏着一个或感动、或启发、或慰藉、或创意的想法，动人的故事、饱满的情感、甜美的画面，能够激发孩子内心的一种强烈的渴望，而绘本和绘画的整合会使得孩子的想法不被束缚。

在美育活动的导入环节，打开PPT课件或者有声绘本，画面呈现出来的不只是图片的冲击感，更是对孩子在接下来的美育活动的一种潜在的指引。比如《花婆婆》这个故事和绘画“绿色的绽放”的结合，在观看PPT课件时，无论是花婆婆和爷爷围坐在一起讨论“让世界变得更美丽的三件事”，还是当花婆婆在小镇上撒下鲁冰花种子的瞬间，或是漫山遍野的鲁冰花开放的花海场景，都让孩子们从一体机的画面中，轻轻的感叹一声：“这就是让世界变得更美丽的事。”为随后的美术创作提供了素材，在“绿色的绽放”美术活动中，他们各自画着心中的独有的“美丽的事”。有的孩子用海绵蘸着颜色画出花朵，有的用泡沫蘸出了云彩，一幅幅作品呈现出来的时候，孩子们叽叽喳喳表述作品的时候，她们心中的“花婆婆”就变成了自己。美育不再是模式化的范画教学，而是丰富的画面观察和思考之后，一种内心真实想法的大胆表达。

每一个孩子的出厂设置都自带创造力，美育活动中信息化手段的应用，让原本机械式的课程变得生动、有趣了起来，让孩子的创作欲望自然而然的生发出来，心中有了目标，手上就有了方向。每一个孩子在绘本的指引中，在信息化模式的应用中，收获了内心的充盈。

二、以美图、微课、flash动画等激活信息化教学模式，优化美育活动实施阶段

教学要解决问题，不是看着花哨，不是看着复杂，而是深度的感觉和独立的思考很重要，孩子在美育活动中获得些什么呢？除了审美的独立，还有思维路径的养成。世间万物需要孩子们用心去感受、用耳朵去聆听、用手去触摸。所以他们要看的足够多，范围足够广。

基于儿童的视角，可以借助于一体机或者云屏将美育活动所要扩展的方方面面用图片、微课、flash动画等信息化手段向孩子们展示，让孩子通过这种有趣的方式了解更多更广的知识和技能，以便有更多的选择表达自己的思想。

对于孩子来说，画画是一种探索世界的方式，是表达情感、获得快乐的通道。尤其是对于一些平时较为淘气、调皮的孩子来说，画画或许能够给与他们另一番新天地。

观看有声绘本《大纸箱》之后，在“纸箱游戏”绘画活动中，老师搜集了很多的“纸箱上作画”的艺术创想的图片，添画、抠洞、撕贴等技能都在图片中展示了出来，也能用微课、flash动画的方式把这些美术活动的技能技巧展示得明明白白。看过之后，孩子面对桌面上老师准备的材料就有了自己的选择，对于“纸箱”上作画，他们有了更多的创意，有了自己的主意。材料需要丰富，创意需要个性，每一个孩子通过看图片、看微课、看flash动画，都找到了方法，最终依照内心完成独一无二的美术作品。对的信息化手段是能够唤醒孩子丰富的心灵和巨大的潜能的。

孩子们在美育活动中是独立的，充满激情的，是拥有着满满创作欲望的，给予他们信息方面的多维度的支持，和绘画材料的支持同样重要，在绘画的创作过程中，应该让他们能够感受到自己的成长和进步。每一次的美育活动都能被倾听、被善待、被鼓励、被肯定，教师全心全意的追随和支持，会让孩子感受到被尊重和获得自信。

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