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《迟到》课堂实录
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《迟到》课堂实录
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解父亲,懂得要正确对待错误,改正错误。学习小“金钥匙”。
2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程,又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思,并能正确对待错误的良好品质。
教学重、难点:
抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。
教学准备:
ppt课件
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
师:同学们,你们上学有没有迟到过?生(齐答):有(或没有)
师:有迟到过的同学请举手,(巡视全班学生)有赖过床的同学请举手,(巡视全班学生)有逃过学的同学请举手。(巡视全班学生)
生:(举手)
师:现在改过来了吗?
生:改过来了。
师:真好。俗话说:“人非圣贤,孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子,她写《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
师:请同学们打开书本63页,快速读课文,边读边想,课文讲了一件什么事。在读的过程中,划出生字新词,多读几遍,把音读正确、读流利。
生:读课文,划词语。师巡视
师:课文讲了一件什么事?
生:作者小时候上学经常迟到,有一天下雨了,她不想去上学,爸爸叫她也不起,就打了她,后来上学就没迟到过。
师:你很认真在读课文,事情的起因是什么?
生:作者小时候有赖床的坏习惯,有一天下雨了,她想逃学。
师:是的,经过呢?
生:爸爸打了她。
师:说得很准确,后来呢?
生:爸爸到学校为我送来了花夹袄和两个铜板。
师:结果呢?
生:作者成了第一个到校的学生。
师:在老师的提示下,我们把这件事概括了下来。爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象?书中有那么一句话告诉了我们,找到以后,勾画下来。
生:“我”的父亲很疼我,但是他管教“我”很严,很严很严。
师:好!找到这句话的孩子,看大屏幕。我们一起来读。
生(齐读):我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
师:哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。
生:严
师:(板书)还有怎样的印象?
生:疼
师:好,(板书)很会概括,我们看一看“疼”给它换一个说法,什么意思?
生(齐答):爱
师:那么“严”我们可以组成哪些词语来理解他在句子中的意思,可以说?
生:严厉
师:还可以说?
生:严肃
师:一般严肃我们是用来形容一个人的表情,除了严厉还可以组成?
生:严格
师:非常好。来让我们把两个词语读一读
生:疼、严
师:放到句子当中去,想想看又该怎么读了。来“我的父亲……”一、二
生(齐读):我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
三、细读课文感悟品味
生:还有“左看右看”
生:我从“左看右看”知道了爸爸非常的生气,急着想让我去上学。
师:非常好,注意到了爸爸的眼神。
生:一抡
师:你能把“抡”这个动作比划比划吗?怎么做的?(师示范动作)
师:就这样,就这么一抡,抡得越?生(齐答):高
师:打得就越?生(齐答):痛
师:就会发出?生(齐答):咻咻的声音
师:想想看藤鞭子在空中有声音了,打得会多狠啊,那这段话该怎么读,才能表现爸爸管得严呢?
生自由读后,请一生示范读,并点评,另一生再读,生齐读
师:爸爸打得多狠啊,(出示)爸把我床头打到床尾,外面的雨声混合着我的哭声。
生齐读
师:我感到多疼啊,(出示)那一条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热。
生齐读。
师:打在女儿的身上,痛在父亲的心上,对待女儿的错误,他不姑息,不纵容,所以作者才会说,父亲对我的管教?
生(齐答):很严,很严很严。
师:严中透着……
生齐答:爱师板书
(二)、感受父亲的爱
师:孩子们,让我们闭上眼睛,现在你就是文中刚才那个挨打的小女孩,爸爸早上狠狠的打了你,现在你像一只狼狈的小狗一样,来到学校。老师要求孩子们:坐直身子,手背在身后,想想看,你是不是爸妈和老师的话?昨天留的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……
师:孩子们,睁开眼睛。听了老师的话,你想到了什么,心情怎样?
生:我此时感到非常的内疚,因为我的父亲很疼我,但是我想逃学,爸爸才打我的,我却让爸爸伤心了。
师:你刚才有一个形容“你”心情的词语用得特别好,你能再说一遍吗?
生:内疚
师:谁能像她这样用一个词语说说你的感
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