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农村小学家校互动的现状及问题研究

摘要：农村中小学的家校互动问题一直都是学界和社会关注的热点。本文基于中心小学9位教师和家长个案的研究，发现农村的学校和家庭在学生的社会化过程中会共同关心孩子的学业表现及人身安全问题，素质教育较为缺乏；互动的形式也以电话、家长会等传统形式为主，新媒体的推广运用较低，但深得家长的喜爱。另外，家校互动中还存在互动双方积极性不匹配，学校和家庭教育观念不一致等问题，经分析认为是由农村家庭抚育模式、教育观念的落后等原因所造成的。

关键词：农村小学；家校互动；个案研究

一、家校互动的内容

从概念上看，家校互动是专门为青少年的全面发展而开展的一项活动。因此，老师和家长究竟会关注什么就成了孩子未来发展的决定性因素之一。在访谈过程中，笔者发现绝大多数老师和家长最关注孩子的学业情况，其他的例如人际交往、思想教育方面在他们的叙述中提及较少。

不过，除了作业完成情况、考试成绩以外，老师和家长对孩子的安全问题也是格外重视，一位家长告诉笔者学校一般会在放寒暑假之际印发给家长的一封信，提示家长关注孩子在校外的安全。还有家长表达了自己对孩子安全问题的极大关切。这也体现出农村地区的小学所关注的重心还是以学业为主，其次则是保护学生们的在校安全并提醒家长们注意校外安全，从另一方面来看，这也是农村小学的无奈之举。一般老师肯定讲这个小孩子的安全问题。你像我小区前天就是因为一个小区那边的柱子，几个小孩在那玩，拽那个绳子，把一个小孩砸死了，那小孩也才三年级，也是这个学习的，你想想能不引以为戒吗？还有一个十三岁的小孩子，不见了几天，发现他被人扔到河里，肚货全都被人拔掉了，你想现在这个世道。所以说现在这个安全呐、健康肯定要说。

在对上述的学业、安全问题关注的同时，高年级小学生可能还有心理疏导的需求。对此学校高年级部也开设了心理咨询，虽然如此，大多数时候还是依靠班主任来发挥帮助需要帮助的学生度过心理危机的作用。（心理咨询）有单独分管的，但开展的相对来讲少一点，不像城里那么多。（问：班主任这方面管得会少一点吗？）班主任…这就相当于心理老师了（大笑），他心理出现问题了还不是得我来管。

二、家校互动的形式

顾名思义，家校互动的形式是指家校互动开展的渠道或平台。笔者在访谈过程中发现，在保持着与家长电话联系、路遇教育、开设家长会这样的传统互动形式的同时，中心小学开展了以微信为代表的新媒体沟通平台，如建班级微信群等。除此之外，中心小学学校的老师们告诉笔者，在去年9月份建立班级微信群作为家校互动的平台之后，很多家长在微信群里传播与学生发展无关的内容，引起了不好的影响，这也反过来阻碍了家校互动的顺利进行，加深了家长和学校之间的误解，因此，学校的不少班级已经撤销了微信群。

对此，老师和家长有着明显不同的倾向。在采访到的5位老师中，4位老师都更愿意通过传统的互动形式与家长沟通，其中电话联系的方式最受欢迎。当地的年轻父母不多，学校的学生很多是爷爷奶奶在带。由于老年人不会使用微信等新媒体，所以老师们更愿意通过电话的方式与家长联系。最好的还是电话，虽然电话费贵了点，但是比较方便。因为他们不会聊QQ，也不会聊微信，所以打电话。但使用新媒体的家长都更愿意利用新媒体和学校沟通，她们觉得新媒体上的互动可以随时随地开展，在传递信息这点上为自己和老师都省了不少麻烦。家长会怎么讲呢有时家里也有点忙啊，我一般微信上。网上上什么时间都可以，这个的按时间点来。你有什么事都可以跟老师讲。建（微信）群吧。一般老师怎么说呢，也不怎么方便……老师要见家长了，有一个群能说话的话能好一点。要单独聊的话，有时晚一点早一点怕有啥误会是吧？

通过笔者的调查得到的资料显示，目前最常见的家校互动形式是家长会，通常有班主任讲话、各任课老师讲话和老师家长之间自由交流三个环节，优点是能够面对面去沟通，缺点则是自由交流的时间较少，缺乏针对性、不够深入。其次是电话访问，一般是学校主动联系家长，但只会在学生学业出现问题或不遵守秩序的时候使用该方式，当然也有家长尤其是外地务工人员会主动电话联系老师。优点是交流起来有针对性、较深入，但只会在出现问题的时候使用，涉及面不够广泛。至于微信等新媒体，虽然使用起来方便快捷，能够及时帮助学校传递孩子的学业任务、在校表现等，传达家长对孩子的关心，但由于农村地区普及度较低，信息传递能力有限且易生谣言，也不是一种非常令人满意的互动平台。

三、农村家校互动的问题

在研究过程中，很多老师或家长都表示，目前的家校互动并不能达到预期的效果，出现了很多问题。对此，笔者将家校互动中的问题归纳成了以下几点。

(一）互动积极性不匹配

通过访谈笔者发现，相比之下，学校更会主动创造机会与家长沟通。中心学校的很多老师向笔者反映，乡下的不少家长没有随身携带通讯工具的习惯，很难联系上。有时即使学校通过打电话和请家