五年级下册数学教案 - 数学好玩《“象征性”长跑》 北师大版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

五年级下册数学教案-数学好玩《“象征性”长跑》

教学内容

《“象征性”长跑》是北师大版五年级下册数学课程中的一节实践课。通过本节课的学习，学生将掌握长跑的概念，理解“象征性”长跑的意义，并学会如何计算长跑的路程。

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握长跑的基本概念，理解“象征性”长跑的意义，并能运用所学知识计算长跑的路程。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的合作意识和沟通能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对体育运动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的习惯，增强学生的团队精神。

教学难点

1.长跑概念的理解：学生需要理解长跑是一种长时间、长距离的跑步运动，与短跑、中跑等其他跑步形式有所区别。

2.“象征性”长跑的意义：学生需要理解“象征性”长跑并非真正的长跑，而是一种模拟长跑的过程，通过计算路程来体验长跑的艰辛。

3.长跑路程的计算：学生需要学会如何根据长跑的速度和时间计算出路程，这涉及到速度、时间、路程三者之间的关系。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、计时器、卷尺等。

2.学具：计算器、草稿纸、铅笔等。

教学过程

1.导入：通过提问学生对长跑的了解，引发学生对长跑的兴趣，导入本节课的主题。

2.新课内容讲解：讲解长跑的基本概念，解释“象征性”长跑的意义，并举例说明。

3.案例分析：分析一个“象征性”长跑的案例，引导学生运用所学知识计算长跑的路程。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何计算长跑的路程，并分享各自的方法和心得。

5.总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解长跑路程计算的方法和注意事项。

6.实践操作：组织学生进行一次“象征性”长跑活动，让学生亲身体验长跑的艰辛，并计算实际的路程。

7.课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调长跑的重要性和计算路程的方法。

板书设计

1.长跑的概念

2.“象征性”长跑的意义

3.长跑路程的计算方法

4.实际操作注意事项

作业设计

1.计算“象征性”长跑的路程：给出一个“象征性”长跑的速度和时间，让学生计算出路程。

2.分析长跑的好处：让学生通过查阅资料，总结长跑对身体和心理的好处，并写成短文。

课后反思

通过本节课的学习，学生掌握了长跑的基本概念，理解了“象征性”长跑的意义，并学会了如何计算长跑的路程。在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实践中体验长跑的艰辛，提高了学生的动手操作能力和合作意识。同时，我也注意到了学生在计算路程时的困难，因此在总结讲解环节，我详细讲解了计算方法，帮助学生克服了这一难点。在今后的教学中，我将继续注重理论与实践的结合，提高学生的实践操作能力，培养学生的团队合作精神。

重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是长跑路程的计算。以下是详细的补充和说明：

教学难点详细补充

长跑概念的理解

在教授长跑概念时，教师需要明确指出长跑与短跑、中跑等其他跑步形式的主要区别。长跑通常指的是跑步距离超过800米，时间超过15分钟的跑步运动。教师可以通过展示不同跑步项目的距离和时间范围，帮助学生建立对长跑的直观认识。此外，可以通过视频资料或实地考察，让学生了解长跑比赛的环境和参与者的体验，从而加深对长跑概念的理解。

“象征性”长跑的意义

“象征性”长跑是一种模拟长跑的过程，它不追求实际的长距离跑步，而是通过计算或模拟来体验长跑的过程。这种活动通常在学校或社区中进行，旨在提高学生对长跑的认识和兴趣，同时培养学生的耐力和毅力。教师可以通过讲解“象征性”长跑的背景和目的，让学生理解其背后的教育意义和社会价值。

长跑路程的计算

长跑路程的计算是教学中的重点和难点。它涉及到速度、时间和路程之间的关系。教师需要从基础的公式讲起，即路程=速度×时间。可以通过具体的例子，如一个学生以每小时6公里的速度跑步，跑了30分钟，让学生计算跑了多少公里。教师应引导学生理解速度的单位转换（如每小时转换为每分钟），并强调在计算过程中保持单位的一致性。

在学生掌握了基本计算方法后，教师可以引入更复杂的情况，如变速跑。这时，教师需要讲解平均速度的概念，并引导学生如何计算总路程。可以通过图表或实际跑步数据，让学生分组讨论并解决变速跑的路程计算问题。

此外，教师还应强调在实际长跑中，由于各种因素（如地形、体力消耗等），实际跑过的路程可能与计算出的理论路程有所差异。这一点对于学生理解长跑的实际情况非常重要。

教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握长跑路程的计算，教师可以采用以下教学策略：

1.实例教学：通过具体的实例，让学生在实际情境中学习计算方法，增强学习的直观性和实用性。

2.小组合作：鼓励学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。