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美术教学中儿童创新意识培养研究

【摘要】创新是人类发展精神和民族进步的动力。一个失去了创造力的民族，会在日新月异的时代萎缩消亡。我们常说兴趣是最好的老师。与其强迫儿童学习，不如增加他们的学习兴趣。只要儿童感兴趣，他就迫不及待地开始画画。在兴趣的海洋中，很容易产生创新，创造灵感。开拓创新潜能是学习美术的精神所在。人类天生就有创造力，一旦儿童找到了合适的环境，他们的创造力就会萌芽，蓬勃发展。

【关键词】创造美术学习宝贵的财富潜能

一、引言

创新教育作为一种新的人才教育模式，对教育产生了革命性的变革，是一个富有挑战性的研究过程。但我们必须明白，创新教育作为一种实践，它植根于我们学习的方方面面，并在我们的教育工作中得到培育。教师是教学的组织者和表演者，儿童美术教学也是如此。目前，许多教师对儿童的创新教学重视不够，认为只需要按照教材的编排，循序渐进地组织教学，使学生掌握基本的绘画技巧。虽然现在很多教材的编写都注重使用创新元素，但这些元素如果没有教师的指引，很难生对学生产生有效的影响。少儿美术课要有明确的教育目标，创设趣味性的教材，通过思考、讨论绘画等方法，培养儿童的鉴赏和绘画技能，培养儿童的想象力和创造力。全面提高和发展儿童的创新能力，使学习质量真正体现在课堂上。作为一名教师，笔者致力于在儿童美术中发展儿童的创造力，全面提升素质。

二、美术教学对培养儿童创新意识的意义

儿童在户外环境中是积极的求知者，一个小小的指引就能让他们产生好奇。因此，教师应积极关注儿童，制造创新的各种条件，同时鼓励儿童的参与意愿。孩子们的创造力应该被放在首位。

儿童生性活泼、好奇、足智多谋、善于探索。他的思维方式主要是直观的图片思维。美术活动是通过生动直观的视觉效果进行的，兴趣盎然、形象生动、操作力强，适合儿童的思维和认知特点，适合儿童发展创造力。美术在儿童创造力培养中的作用主要可以分为以下两个方面：

美术活动蕴涵着与创造力相关的因素

美术是人们社会生活的反映，也是人们表达对客观事物的理解、表达情感的一种方式。美术可以让孩子养成关注周围事物的习惯，使孩子更难以受到陌生事物的伤害。同时，也促进了儿童认知能力、观察能力、记忆能力和审美能力的发展。美术活动是开放和独立的，具有鼓励创新的特性。这给了孩子们独立思考的机会，选择适合他们的方法，主动学习，培养思维的灵活性和学习的主动性。

儿童不局限于常规的、客观的思维，思维活跃，有很大的自由空间，想象力具有随机性、跳跃性、虚拟性等特点。许多儿童的美术作品都是非常大胆、具有开创性的。孩子们的想象力为他们能够在未来探索世界、实现他们的梦想奠定了基础。目前，我国教育系统确立了以加强创新、培养学生思维能力为目标的创新教育目标。美术不仅是绘画的一门学科，更是提高学生审美潜能和创造力的学科。美术创作意识在激发学生视觉创造力的同时，也有助于学生在其他领域的进步和发展。

美术活动本身又是一种创造性的活动

美术学习的过程，就是创造儿童主动性的过程。孩子们通过美术学习所形成的创造性经验和思维定势将加速和刺激创造力在其他方面的发展。要培养儿童的创造力，就必须反思和改进现行的儿童教学方法。不应该通过简单的临摹和说教来压制或消除儿童的创造力。教育工作者应该重视儿童的探索、模仿和研究，给孩子提供充足的刺激和更多的学习机会，让孩子们多看、多思考、多活动，让孩子们发展独立的创造力和灵活的思维。

创新意味着更新和定义现有的产品和原理，并将产品制造和研究转化为现实。这种前沿研究被称为创新。人的创新是通过知识和理论表现出来的，创新需要创造性思维。当人们思考问题时，他们不应该受到所学知识和外部因素的影响。在人才竞争日益激烈的时代，没有创新能力，一个人很难立足。因此，必须突出和加强学生的创新教育能力，使他们能够适应这个社会，成为发展科技信息时代所需要的优秀人才。美术教育要激发孩子们的兴趣，用童趣化的语言，树立孩子们的自信心，提高他们的观察能力、学习能力、想象力和创造力。

三、美术教学对培养儿童创新意识的措施

(一）解放儿童的创造力

在中国，传统教育一直阻碍着孩子们的创造力。因此，儿童美术教师应该让孩子有机会参加实践锻炼。要让孩子亲眼看到事实，让他们观察和分析自然和社会，培养分析问题和解决问题的能力。例如，在学习水墨画时，笔者首先让学生触摸毛笔、宣纸和墨水的质感，并讨论材料的性质。让学生试着画几笔，使他们熟悉所用的材料。在那之后，笔者展示一些水墨画样品，画一些简单的线条，并教学生不同的绘画技巧。这种行为可以唤醒学生的创作激情。

在素质教育的不断发展中，学校和社会逐渐使学生认识到学习美术的重要性。然而，美术班和美术馆发展缓慢，让越来越多的孩子难以学到课本以外的美术，影响了儿童开阔视野、提高兴趣的过程。教师应注重增强学生的创