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即时评价彰显课外阅读的精彩

——浅谈小学语文课外阅读的即时评价

【摘要:】

根据国家新课程标准，提高小学生的阅读兴趣是小学语文教育的主要任务。小学阅读课堂要激发学生兴趣，引导学生思索鼓励学生多读书、读好书，大胆表达，因而教师应掌握行之有效的课堂即时评价策略。课堂即时评价是课堂上给予学生的实时反馈，它是最重要的一种评价手段。作为课堂教学评价的重要组成部分，即时评价对学生阅读学习的过程、行为、态度和个人品质等方面进行及时反馈。要使课堂评价真正发挥激励和促进的作用，教师应该讲究课堂即时评价的策略，才能有效发挥课堂评价的作用，实现课堂评价的目的。

【关键字：】

小学阅读课堂即时评价

一、课堂即时评价的概念及意义

（一）课堂即时评价的概念

即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。因此，许多教育学者都将评价看作是价值判断的过程。比如，王汉澜在《教育评价学》将评价界定为“根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和绩效，进行质和量的价值判断”。

“课堂即时性评价”是继“教育评价——教学评价——课堂评价”概念后出现的指向更为具体的一个词汇，根据前人对“评价”概念的界定，指明“评价”是一种价值判断的过程。而在“课堂即时性评价”一词中，指向的是一种更为微观的概念。根据《现代汉语词典》对“即时”一词的解释，它是与“立即”“及时”等词同义。由此指明“课堂即时性评价”具有快捷、直接、动态生成的特点。由于这种评价是发生于课堂教学师生交往对话过程中，与教师的教学、学生的学习相伴相成，决定了它不能只有单一的判断学生成就的功能，而且还应该借由师生对话中的有效信息，具备指导师生进一步成长的功能。

（二）课堂即时评价的意义

在课堂上应用即时性评价能够激发课堂的生命力。课堂即时评价与教学活动是整体与部分的关系，其核心功能是帮助学生的学习，促进学生的全面发展。实施良好的课堂即时评价可以从整体上控制和调节教学活动的进展，有利于使教学活动朝着教学目标的方向发展并最终达到教学目标。具体来说，课堂即时评价的意义和价值表现为：

对于教师而言

课堂即时评价是教学工作中的一种手段，它是教师对学生指导、与学生交流、给学生反馈的重要途径，是教学工作中教师使用频率最高的评价方式。教师可通过对学生进行课堂提问，来进一步了解学生对知识、技能以及学习效果的掌握情况，同时也可以及时发现学生在学习方法上存在的问题，帮助其找出造成学习困难的原因，从而调整教学进程帮助学生一起解决问题。

在教师教学的过程中，课堂即时评价可以检验教师的教学水平，包括学生对课程的基础知识和技能是否掌握、教师预定的教学目标是否达成、教师教学方法和手段运用是否得当。再者，教师也可以对教学进行价值的判断，通过课堂即时评价提供的反馈信息，即时发现教学中面临的问题，有针对性的加强教学工作中的薄弱环节。

对于学生而言

教师课堂即时评价可以激励学生的学习，进一步提高学生学习的积极性。它可让学生在第一时间知道自己对与错，对帮助学生改进学习方法、提高巩固知识有着非常重要的作用。同时，有效的课堂即时评价也可以活跃课堂气氛，增加学生之间的交流和互动，从而了解自身与他人思想品德不同状况，为加强思想品德修养指明方向。

古语有云“水不激不跃，人不激不奋”，在课堂学习过程中，教师给予学生肯定性的即时评价，可以进一步激发学生的求知欲和创造性思维，提高学生学习思政课的欲望。在课堂教学即时评价中，问题贯穿始终，教师根据学生的逻辑发展顺序和“最近发展区”。在学生原有基础上合理地设置各种问题，给学生的思考予以支架，尽可能多地让学生参与到课堂教学即时评价中并根据学生的水平进行提问，鼓励学生独立思考的同时也让学生对较难的问题进行小组合作，并对学生回答及时给予反馈。这不仅锻炼学生分析问题和解决问题的能力，与在小组合作过程中促进学生思维碰撞进而促进创造性思维发展。

3.课堂即时评价是师生交往对话的桥梁

课堂教学即时评价作为课堂教学过程中的关键环节，达成教学目标是其首要任务，在课堂教学即时评价过程中，教师以主导作用的形式存在，在学生积极参与地情况下完成教学任务。它还强调教师在评价过程中识别并抓住师生之间或生生之间思维碰撞之时“生成”的内容，并以此为契机，引导学生加深对知识的理解并不断内化为自己的经验，而这些都是通过“问答”实现的。

二、小学阅读课堂即时评价存在的问题

（一）评价方法单一

1.教学活动缺乏互动

教学活动是教师主导作用与学生主体作用相统一的双边性活动，课堂教学的开展要以师生的共同参与为中心。但在实际的课堂上，不管是评价的主体还是评价的客体都显得极为单一与不足，主要表现为大