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三角形内角和定理教学设计
中学
授课班级八年四班授课教师刘盼
题目三角形内角和定理
教学目的知识与技能：
1.初步知道证明的一般方法,初步认识辅助线在证明中起到的转化作用。
2.掌握三角形的内角和定理并能解决简单的问题。
过程与方法：
在证明的过程中培养动手操作,独立思考,合作交流的学习方法。
情感、态度与价值观：
在交流中分享来自同伴的智慧和经验，体会合作学习的快乐。
教学方法
启发式
教学重、教学重点：三角形内角和定理的证明
难点教学难点：添加辅助线的基本思路
教法分析:
教法及学
法分析采用启发“--引导--示范”的方法,创设情景启发学生积极思考,动手操作.学生通过
实验得出结论后,引导学生进行证明.教师向学生示范分析解决问题和规范的书
写过程,使学生学会分析解决问题和规范书写证明.
学法分析:
通过动手操作,积累数学基本活动经验;通过独立思考,培养良好的学习习惯,发
展勇于探索,创新的精神;通过合作交流,使自己的思路更明确,并分享他人的成
功经验,增进学生之间的相互交流。
教学活动学生活动设计意图
1.温故知新引入新课
生：∠1=∠3同位角相等,∠1=学生对平行线
师:两条平行直线m,n被第三条直线l
所截,产生的∠4内错角相等,∠3=∠4对顶性质的回顾，便
∠1,∠2,∠3,∠4中,有哪些相等或互角相等;∠1+∠2=180°同旁内于理解新知，为
补的角请说明理由。
角互补,∠2+∠3=180°邻补角验证三角形内
互补,∠2+∠4=180°邻补角角和定理作辅
互补。助线做知识上
的铺垫。
师:现在将直线m绕点A顺时针旋转,
与直线n交于一点C,就产生了△生:180°
ABC(图2)。(多媒体课件展示)三角形
的三个内角和为多少度?
2.动手操作得出结论
生1:将三角形的两个内角剪下
师:你是怎样得出这个结论的?请你们
来,与第三个内角拼到一起,刚通过小学折纸
利用课前准备好的三角形纸片,动手
好组成一个平角,所以三角形的的方法，学生动
操作,得出结论。
内角和为180°。(图3)手操作验证三
角形内角和定
理，这一过程简
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