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论新课改下小学教学管理中存在的问题及解决策略

内容摘要：随着新课程改革的不断深入，小学教育的重要性变得越来越重要。小学教育作为学生学习生涯的基础，关系到国家未来人才的发展方向。根据基础教育的现状，仍然存在许多严重阻碍教育稳定发展的问题和不足。本文讨论了与新课程改革有关的小学教育和课程管理问题，并提出了各种对策。

关键词：小学教学管理现状完善措施新课改

近年来,教育部对各地的教学科研机构建设进行了系列教育教学改革。本文通过国外的小学教育教学制度的管理来比较出我国教育教学的不足之处，取长补短。我国课程教育教学管理的传统模式和在新课改下的小学教育教学管理的对比下，来看出新课改的成效。通过从自身找起，看到存在的问题与缺陷，并想出去解决和加强这些问题的办法。

一、新课程改革背景简述

1.新课程改革的目标

课程改革的主要特点是时代性。首先,让广大学生牢固建立正确社会主义民主政治法律制度观念,遵守党和国家有关法律和加入社会主义公社,发展具有爱国主义、集体责任精神、热爱特色社会主义、继承和创新发展中国中华民族的伟大优良传统和民族革命主义传统；第二，允许学生对世界、对生命、对价值观的正确看法；第三，它使学生能够理解具有基本知识、技能和适应终身教育的创新研究。最后，让学生以强健的体魄和良好心理素质培养健康的审美和生活方式，从而成为理想、道德、文化和纪律的“社会主义继承者”。

2.新课程改革的基本理念

（1）关注学生发展

实现促进学生发展的基本概念，首先要考虑到的是教学目标、科学系统、课程和教学方法、达到基本目标，并实现知识、技能和其他基本目标；第二，教师应仔细审查课堂教学策略。教师是教育之中的引导者和方法制定者，而不是简单知识的传授者，希望他们在教学中起到重要的和积极的作用。

（2）关注教师发展

根据课程改革指导目标的绩效评价标准要求,课堂教学绩效评估工作应朝着促进教师健康成长的重要方向不断发展,目的不是为了评估针对教师的科学教导。但要及时诊断一些学生教师提出的一些问题,以便于制定学校教师的青年个人职业发展计划目标。

(3)教学注重以研究学与研为主,以教与学为鉴定教

在我国新课程教学改革的巨大背景下,课堂教学必须真正做到关注全体学生。学生发展指导方针评估改革通过学生学习的传统课堂教学将反映教师教学水平，这就是为什么建立“以学带教”评估的理念，并根据课堂上学生的状态评估课堂教学质量。

二、新课改国内外的现状

1.国外现状

美国的新课程改革为例。美国的教育更多地关注学生对实际知识应用能力的培训。世界上最发达的国家之一,也就是美国,这不单单直接反映在各国政治、经济和国际军事上,而且在高等教育上也具有非常突出。美国的高等教育衡量标准:自由、独立、创新。教师们高度重视了对学生的意见反馈,并鼓励他们自己对教学的看法。然而，与此同时，它也造成了许多问题。例如，美国的小学过于开放和自由，特别关注学生的实际能力，导致他们中的大多数人缺乏理论知识基础。在美国的基础教育改革中，教师们过于关注学生的思维教育，忽视了学生的理论基础。在课堂上，他们故意使用不同的教育方式来揭示学生的不同兴趣。

美国的教育相对自由，在美国小学和中学，学生对教育的兴趣主要集中在学生对教育的兴趣上，而不是为了让学生更频繁地上学而做更多的家庭作业。一般来说，学习环境是自由的,老师们给了很多快乐,也给了很多快乐知识,让学生在不知情的情况下学习。当然,这能鼓励学生独立学习,但他们的基本知识不能很好地表现出来，他们只有动手的能力,但没有理论知识作为基础。美国的我国小学学科教育主要特点是基于理论教学,忽视教育理论知识的基础重要性,学生没有掌握足够的理论知识和科学理论作为基础。学习空间能力,要求一所学校能够提供学生足够的学习空间同时,必须注重学生基础知识的掌握。此外,适当提高测试和评价也可能使学生更加注重基础教育和培训。在课堂教学中正确使用“自由”的程度。在美国小学,学生通常是无意识的,气氛活跃,没有固定的学习模式。当然,这种方法有它的优点,但也有它的缺点。首先,它不利于教师在课堂上对学生的管理，其次,学生在学习时很容易分心。因此,在每天的教学中,教师必须正确地利用学生在课堂上的“自由”程度。

2.国内现状

以中国的教育重点是积累和灌输知识。中国有着悠久的历史教育体系,从古至今就一直存在,尤其是在小学教育上。近年来,随着中国和中小学义务教育制度改革的不断深化,我们仍然面临着许多我们需要研究解决的实际问题。中国的大多数中国小学课程教育还只是处于应式小学教育的发展模式之中,更多是注重培养学生的基础知识能力储备,将其成功与否视为一个学生判断学习知识能力的一个唯一标准,而且并没有注重创造性的