统编版语文三年级下册9 古诗三首 教案.docxVIP

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教学目标

知识与技能

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。

3.学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

过程与方法

1.通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.通过观察图片、联系生活实际，培养学生的想象力和创造力。

3.通过对古诗的品析，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观

1.培养学生对古诗的热爱和欣赏之情，增强民族自豪感。

2.培养学生积极向上的人生态度和健康的审美情趣。

教学内容

本课学习统编版语文三年级下册第9课《古诗三首》，包括《春晓》、《望庐山瀑布》、《静夜思》三首古诗。

教学重点与难点

重点

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。

3.学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

难点

1.对古诗中一些较难词语的理解。

2.对古诗所表达的思想感情的深入理解。

教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、录音机等。

2.学具：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程

导入

1.利用多媒体展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，引出《春晓》。

新课导入

1.介绍作者及其背景。

2.学生自读古诗，理解古诗中的词语。

3.教师带领学生朗读古诗，指导朗读节奏和语气。

4.学生分享对古诗的理解和感受。

深入学习

1.教师引导学生观察图片，描述古诗所描绘的景象。

2.学生讨论古诗所表达的思想感情。

3.教师总结并讲解古诗的意境和情感。

课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.学生分享学习收获和感受。

板书设计

《春晓》

-作者：孟浩然

-主题：春天的早晨

-意境：生机勃勃、美好

《望庐山瀑布》

-作者：李白

-主题：庐山瀑布

-意境：壮观、震撼

《静夜思》

-作者：李白

-主题：夜晚的思念

-意境：寂静、深沉

作业设计

1.背诵并默写《古诗三首》。

2.选取一首自己喜欢的古诗，用自己的语言描述古诗所描绘的景象，并写出自己的感受。

3.收集其他关于春天的古诗，与同学分享。

课后反思

本节课通过朗读、讨论、分享等方式，使学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗中的词语，了解作者及其背景，用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。在教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。同时，通过多媒体课件的运用，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。但在对古诗所表达的思想感情的深入理解方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。

教学重点与难点

重点

对古诗所表达的思想感情的深入理解。

难点

对古诗中一些较难词语的理解。

教学重点与难点详细补充

对古诗所表达的思想感情的深入理解

古诗是中华民族传统文化的瑰宝，它以精炼的语言、丰富的想象和深邃的意境，传达了古人的情感和哲思。对于三年级的学生来说，理解古诗中的情感和意境是一个挑战，但也是培养他们文学素养和审美情趣的重要途径。

1.情感体验：在教学过程中，教师应注重引导学生体验古诗中的情感。例如，在学习《春晓》时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的清晨，听鸟儿的歌唱，感受清新的空气，从而体会到诗人对春天的热爱和珍惜。

2.背景知识：了解诗人的生平和创作背景对于理解古诗的情感至关重要。教师可以通过故事、图片或视频资料，向学生介绍诗人的生活经历和创作环境，帮助他们更好地理解诗人的情感。

3.意象分析：古诗中的每一个意象都蕴含着诗人的情感。教师应引导学生分析古诗中的意象，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，让学生想象瀑布的壮观景象，从而感受到诗人的豪情壮志。

4.讨论与分享：鼓励学生分享自己对古诗情感的理解，通过小组讨论或全班交流，让学生在思想的碰撞中深化对古诗情感的认识。

5.联系实际：将古诗的情感与学生的实际生活相联系，让学生谈谈自己在生活中是否有类似的情感体验，如何表达这种情感。

对古诗中一些较难词语的理解

古诗中的词语往往具有丰富的内涵和历史的沉淀，对于三年级的学生来说，理解这些词语的含义并不容易。教师应采取多种教学方法，帮助学生攻克这一难点。

1.词语解释：对于古诗中的生僻词语，教师应给予准确的解释，并举例说明其在诗中的含义和作用。

2.语境理解：通过朗读和背诵，让学生在具体的语境中感受词语的意义，而不是孤立地记忆。

3.图文结合：利用图片或实物模型，帮助学生直观地理解词语所代表的事物，如《静夜思》中的“床前