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《套圈游戏》
教学内容:
冀教版《数学》二年级上册第14、15页。
教学目标:
1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系,能综合运用已有的经验和知识进行得分结
果的判断,并说明判断的依据。
3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性,激发学好数学的信心,发展数学思维。
教学方案:
教学环节设计意图教学预设
一、游戏设计
1、教师了解学生由学生玩过的师:小朋友,你们玩过套圈儿游戏吗?
是否玩过套圈游戏,游戏引出教师的学学习回答。
并直接说明其中有许习内容,调动学生的师:你们知道吗?套圈游戏中有许多数
多数学问题,然后出好奇心,激发探究的学问题,今天,我们就一起来研究一下套圈
示游戏规则和动物摆兴趣。首先了解游戏游戏中的数学问题,好吗?我们先来看一看
图,让学生了解游戏规则,为下面的观察游戏规则和小朋友们做游戏的图,从游戏规
规则。交流做准备。律中你知道了什么?
生1:三个人一组,轮流投圈,套中哪
个动物就得那个动物身上的得分,套不中不
得分。
生2:每人最多投三次,每个动物每人
只能套中一次。
师:每个动物每人只能套中一次,是什
么意思?你能举个例子说明一下吗?
生:比如小猪,你第一次套中了,第二
次第三次就不能再套了。如果第一次套不
中,还可以再套。
2、让学生观察动观察发现动物师:好!我们了解了游戏规则,再来看
物以及动物的摆放位部分以及位置摆放,一看动物以及它们的摆放,你发现了什么问
置,说一说发现了什为下面的研究讨论题?
么。给学生充分发表做准备。学生可能会说出许多,如:
不同发现的机会。●每个小动物身上的分数。
●素材中三个书中同伴的话。
3、分别提出议一学会用数学的师:同学们观察的很认真,那为什么套
议的两个问题,让学眼光观察,分析问中近的得分少,套中远处的得分多呢?
生回答,了解动物摆题,丰富套圈活动的生:近处的好套中,所以得分就少,远
放与分数之间的关经验,培养数学思处的不易套中,得分多一点是公平的。
系,感受游戏规则的维,渗透可能性。如果学生有其他表述,只要意思对就给
公平性。予肯定。
师:还有一个问题,每人套三
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