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25《少年闰土》教案-2023-2024学年语文六年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
25《少年闰土》教案-2023-2024学年语文六年级上册统编版
教学内容分析
本节课主要教学内容为《少年闰土》,属于2023-2024学年语文六年级上册统编版教材的第六单元“阅读”。本篇文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》,主要讲述了少年闰土的故事。文章通过闰土这个人物形象的塑造,展现了闰土聪明、机智、勇敢、有担当的品质。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生已经学习过鲁迅的文学作品,如《呐喊》、《彷徨》等,对鲁迅的文学风格有一定的了解。本篇文章作为鲁迅的代表作之一,有助于加深学生对鲁迅文学风格的认知。
2.学生已经学习过关于人物描写的方法,如外貌、语言、动作等。在本篇文章中,闰土的形象正是通过这些方法塑造出来的,有助于学生巩固所学知识,并能够运用到实际写作中。
3.学生已经学习过关于人物品质的表现方法,如通过事件来展现人物的品质。本篇文章正是通过闰土与猹的斗争、为父亲分担忧愁等事件,展现了闰土的品质。
4.学生已经学习过关于语言表达的方法,如使用修辞手法、运用对比等。在本篇文章中,鲁迅正是运用了这些方法,使文章更加生动、形象。
核心素养目标分析
1.语言能力:通过阅读和理解《少年闰土》这篇文章,学生能够掌握文章中的生词和短语,提高阅读理解能力。同时,通过分析和讨论文章中的人物形象和故事情节,学生能够提高自己的语言表达和思维能力。
2.思维品质:通过对闰土这个人物形象的分析和讨论,学生能够培养自己的观察力和分析能力,学会从不同的角度去理解和评价人物。同时,通过对文章中事件的分析和讨论,学生能够培养自己的批判性和创造性思维。
3.文化意识:本节课通过阅读和理解《少年闰土》这篇文章,学生能够了解鲁迅的文学风格和写作特点,提高自己的文学素养。同时,通过学习和讨论文章中的人物和事件,学生能够加深对中国传统文化和社会背景的了解。
4.情感态度:通过学习和讨论《少年闰土》这篇文章,学生能够培养自己的同情心和同理心,学会理解和尊重不同的人物和事件。同时,通过学习和讨论文章中的社会背景和文化特点,学生能够培养自己的文化认同感和民族自豪感。
学情分析
1.学生层次:本节课的授课对象为六年级学生。在这个年龄段,学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力,能够对文章进行深入理解和分析。同时,他们已经积累了一定的文学知识,对鲁迅的文学作品有一定的了解。
2.知识、能力、素质方面:学生在知识方面已经学习过关于人物描写和品质表现的方法,能够运用到实际写作中。在能力方面,学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力,能够对文章进行深入理解和分析。在素质方面,学生已经具备了一定的文学素养,对鲁迅的文学作品有一定的了解。
3.行为习惯:学生在课堂上表现积极,能够认真听讲,积极参与课堂讨论。在课下,学生能够主动进行预习和复习,对文章进行深入理解和分析。
4.对课程学习的影响:学生的知识、能力和素质方面对课程学习有积极的影响。他们已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力,能够对文章进行深入理解和分析。同时,他们的行为习惯也对课程学习有积极的影响,他们能够认真听讲,积极参与课堂讨论。
5.学习困难:学生在学习过程中可能遇到的困难主要包括对文章中的人物形象和故事情节的理解和分析,以及对中国传统文化和社会背景的了解。
6.教学策略:针对学生的学情,教师可以采取以下教学策略:
a.采用引导式教学,引导学生对文章进行深入理解和分析,提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
b.通过讨论和小组合作的方式,激发学生的思考和参与,提高他们的思维品质和团队协作能力。
c.通过展示和讲解鲁迅的文学作品,帮助学生更好地理解鲁迅的文学风格和写作特点,提高他们的文学素养。
d.通过讲解和分析文章中的人物形象和故事情节,帮助学生更好地理解和分析文章,提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师的讲解,帮助学生理解《少年闰土》这篇文章的主要内容和人物形象。教师可以通过讲述闰土的故事,让学生更好地理解闰土这个人物形象的特点和品质。
2.讨论法:通过小组讨论的方式,让学生对闰土这个人物形象进行深入分析和讨论。教师可以提出一些问题,引导学生从不同的角度去理解和评价闰土。
3.实践法:通过让学生进行角色扮演的方式,让学生更好地理解和体验闰土的生活和情感。教师可以让学生扮演闰土,通过表演的方式,让学生更深入地理解闰土这个人物形象。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,播放与《少年闰土》相关的图片、视频和音乐,帮助
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