初中校园欺凌班会教学场所借鉴.docx

初中校园欺凌班会教学场所借鉴

一、课程基本信息

1.课程名称：初中校园欺凌班会

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、核心素养目标

1.提高学生对校园欺凌的认识，培养学生的道德素养和社会责任感，使学生能够自觉抵制校园欺凌行为。

2.培养学生的人际交往能力，学会尊重他人，增强团队协作意识，建立和谐的校园氛围。

3.提高学生的自我保护意识，学会在面对欺凌时保护自己，勇于寻求帮助，树立正确的价值观。

4.培养学生的问题解决能力，使学生能够运用所学知识分析和解决校园欺凌相关问题，为构建安全、文明的校园环境作出贡献。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向初中一年级学生，他们正处于青春期初期，生理和心理都在发生变化。这一阶段的学生开始意识到自己的独立性，对周围事物充满好奇，但同时也可能存在自我为中心、情绪波动较大的情况。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对校园欺凌有一定的了解，但深入的知识和能力较为有限。他们在人际交往中可能存在沟通不畅、自我表达能力不足的问题。在素质方面，学生们的团队协作意识和道德素养有待提高。

3.行为习惯：学生们在校园中可能存在不同程度的欺凌行为，如言语侮辱、排斥、恶意传播等。他们可能不知道如何正确处理人际关系，面对欺凌时可能采取逃避、忍受的态度，影响了自己的心理健康。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，本节课需要从多个角度进行教学设计。首先，要让学生认识到校园欺凌的严重性，培养他们的道德素养和社会责任感。其次，需要教授学生人际交往技巧，提高他们的沟通能力。此外，还要引导学生正确处理人际关系，树立自我保护意识，提高他们的心理素质。

5.教学策略：针对学生的学情，本节课采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。通过案例分析，让学生了解校园欺凌的具体表现，增强他们的道德观念。小组讨论和角色扮演有助于提高学生的人际沟通能力，培养团队协作意识。同时，设置互动环节，让学生在实践中学会正确处理人际关系，提高自我保护意识。

6.教学评价：本节课注重过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、表现及团队合作能力。终结性评价以课后作业、心得体会等形式，检查学生对课程内容的掌握程度及自身行为的反思。通过评价，了解学生对课堂内容的吸收和内化程度，为后续教学提供参考。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授校园欺凌的相关知识；讨论法引导学生深入探讨校园欺凌的成因和解决办法；案例研究法让学生通过分析具体案例，提高对校园欺凌的认识；项目导向学习法培养学生团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁观者等，模拟校园欺凌场景，让学生身临其境地感受校园欺凌的严重性。

-小组讨论：学生分小组讨论校园欺凌的成因、危害及解决办法，促进学生思考和交流。

-案例分析：分析真实校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌的具体表现，提高防范意识。

-互动游戏：设计有关校园欺凌的互动游戏，让学生在游戏中学会正确处理人际关系，增强团队协作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示校园欺凌的相关知识、案例及活动指导。

-视频：播放有关校园欺凌的宣传视频，让学生更直观地了解校园欺凌的严重性。

-在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，收集学生对校园欺凌的看法，促进学生互动交流。

-教材和辅助材料：选用适合初中一年级学生的教材和辅助材料，确保教学内容符合学生认知水平。

-心理咨询资源：联系学校心理咨询师，为学生提供心理辅导和支持，确保学生在遇到问题时能得到专业帮助。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园欺凌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助