2024学年中职生成功靠自己品德是成功的根基班会教学设计.docx

2024学年中职生成功靠自己品德是成功的根基班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024学年中职生成功靠自己品德是成功的根基班会

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生具备良好的品德修养，树立正确的价值观和人生观，懂得成功需要依靠自己的努力和奋斗。

2.培养学生具备自我管理和自我激励的能力，学会设定目标并为之努力奋斗。

3.培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，学会与他人合作共同实现目标。

4.培养学生具备良好的自律意识和责任感，学会为自己的行为负责并承担相应的后果。

5.培养学生具备良好的情绪管理和自我调节能力，学会面对挫折和困难时保持积极乐观的态度。

学情分析

本节课的教学对象是中职一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过品德教育相关的内容，对品德修养有一定的了解，但可能不够深入和具体。他们对成功的理解可能较为片面，认为成功只是通过优异的成绩或高薪工作来实现。

2.能力方面：学生在初中阶段已经具备了一定的自我管理和自我激励能力，但可能需要在老师的引导下进一步提升。他们在团队合作和沟通能力方面也有一定的基础，但需要通过实际操作和练习来提高。

3.素质方面：学生普遍具备良好的自律意识和责任感，但在面对挫折和困难时，可能需要更多的指导和鼓励。他们的情绪管理和自我调节能力也需要通过课程学习和实践来培养。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

1.缺乏自律：学生在日常生活中可能存在拖延、缺乏自律的问题，这会影响他们对成功的追求和实现。

2.缺乏目标设定：学生可能没有明确的人生目标和职业规划，导致他们无法为自己的努力和奋斗设定明确的方向。

3.缺乏团队合作：学生在学习过程中可能过于注重个人表现，缺乏团队合作精神和沟通能力，这会影响他们实现目标的过程和结果。

针对以上学情分析，本节课的教学内容和教学方法需要针对学生的特点和需求进行设计，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提升他们的品德修养和自我管理能力，从而实现成功的人生目标。

教学方法与手段

1.讲授法：通过老师的讲解，使学生对品德修养的概念和重要性有更深入的理解，同时结合成功的案例，使学生对成功有更全面的认识。

2.案例分析法：通过分析成功人士的案例，使学生了解成功需要依靠自己的努力和奋斗，同时结合学生的实际情况，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

3.小组讨论法：通过小组讨论，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.角色扮演法：通过角色扮演，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时培养学生的情绪管理和自我调节能力。

5.任务驱动法：通过布置相关的任务，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时培养学生的自我管理和自我激励能力。

教学手段：

1.多媒体教学：通过多媒体设备，展示成功人士的案例和相关的图片、视频，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：利用教学软件，进行案例分析和角色扮演，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时提高教学效果和效率。

3.小组合作：通过小组合作，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.任务驱动：通过布置相关的任务，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，同时培养学生的自我管理和自我激励能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解品德修养的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习品德修养的内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确品德修养教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保品德修养教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习品德修养的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与品德修养相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入品德修养学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的品德修养内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为品德修养新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解品德修养知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出品德修养重点，强调品德修养难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学