识字（一）1春夏秋冬（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

识字（一）1春夏秋冬（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

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教材分析

《春夏秋冬》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文，主题紧紧围绕着四季的变化，通过描绘四季景物的不同特点，让学生在识字的同时，了解和感受自然界的变化。本课的生字词大部分是四季景物的名称，如“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等，这些字词的学习不仅能够帮助学生认识四季，还能丰富他们的词汇量。

课文内容与学生的生活实际紧密结合，通过形象的描绘和丰富的想象力，引导学生体验四季的美妙。在教学过程中，我将以课文内容为依托，注重学生的朗读和识字能力的培养，通过各种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

在教学设计中，我将充分运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示四季的变化，激发学生的学习兴趣。同时，我会设计一些有趣的实践活动，如四季歌曲、四季绘画等，让学生在实践中感受四季的美，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《春夏秋冬》，使学生能够正确地朗读和理解课文内容，掌握四季的基本概念和词汇，提高对自然环境的认知能力。

2.思维发展与提升：培养学生对四季变化的观察和思考能力，通过分析课文中的描述，让学生学会从不同角度观察和理解事物，发展逻辑思维和形象思维。

3.审美与人文素养：通过对四季美景的描绘和欣赏，激发学生对自然美的感受和热爱，培养他们的审美情趣和人文素养，让他们在语文学习中获得情感的陶冶和心灵的滋养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入《春夏秋冬》的学习之前，学生已经学习了汉语拼音，能够正确拼读字母和简单的音节。此外，学生通过之前的学习，已经掌握了一些基本的词汇和简单的句子结构，如“春天来了”“夏天很热”等。在数学课上，学生可能已经学习了一些关于季节和天气的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。他们对季节变化有直接的感知，能够观察到身边的植物、天气等变化。在学习风格上，这一年龄段的学生更倾向于通过游戏、动手操作等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《春夏秋冬》这篇课文时，学生可能会对一些生僻字词的读音和书写感到困难，如“霜”“雪”等。此外，对四季变化的深层次理解也是一大挑战，如何引导学生从字面理解过渡到对自然界的感悟，需要教师的耐心引导和适时点拨。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《春夏秋冬》这篇课文所需的教材。教材中应包含课文内容、生字词、插图等，以便学生学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助教学，使学生更好地理解和掌握课文内容。例如，可以准备春夏秋冬四季的图片，展示不同季节的景物特点，让学生直观地感受四季的变化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在《春夏秋冬》这篇课文的教学中，可以设计一些简单的实验来让学生观察和体验四季的变化。例如，可以准备温度计、湿度计等器材，让学生观察不同季节温度和湿度的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个舒适的学习氛围，可以将教室布置得温馨而有趣。例如，可以在教室内摆放一些与四季相关的装饰品，如春天的花朵、夏天的水果、秋天的树叶、冬天的雪花等，让学生感受到四季的氛围。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体教学和播放相关资源。

6.分组讨论材料：准备一些小组讨论的材料，如卡片、贴纸等，让学生在小组讨论时使用。

7.作业材料：准备与课文内容相关的作业题，以便学生进行巩固练习。

8.教学指导用书：教师应准备教学指导用书，其中包含对本节课的教学目标、教学内容、教学方法等的指导，以便教师进行教学设计和教学指导。

9.学生评估工具：准备一些学生评估工具，如测验、问卷等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《春夏秋冬》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《春夏秋冬》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《春夏秋冬》教学目标和《春夏秋冬》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《春夏秋冬》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《春夏秋冬》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《春夏秋冬》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学