8.4 解决问题（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

8.4解决问题（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年一年级下册数学人教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解并掌握“解决问题”的基本方法和技巧。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

三、教学内容

1.引导学生回顾上节课所学的知识，如加减法、认识数字等。

2.讲解“解决问题”的方法和技巧，如分析问题、寻找解决方法、检验答案等。

3.通过实例演示，让学生学会运用“解决问题”的方法解决实际问题。

4.引导学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。

5.布置作业，巩固所学知识。

四、教学过程

1.导入：通过一个有趣的故事或游戏，引出本节课的主题“解决问题”。

2.讲解：详细讲解“解决问题”的方法和技巧，如分析问题、寻找解决方法、检验答案等。

3.演示：通过实例演示，让学生学会运用“解决问题”的方法解决实际问题。

4.练习：让学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。

5.总结：对本节课所学知识进行总结，强调“解决问题”的重要性。

6.作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.通过学生的课堂表现，了解学生对“解决问题”方法和技巧的掌握情况。

2.通过学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的巩固情况。

3.通过学生的反馈和家长的沟通，了解学生对数学的兴趣和积极性。

核心素养目标

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识，使学生能够独立思考，善于发现和解决问题，增强学生的团队合作精神和合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的数学课程中，学生已经学习了数字的认识、基本的加减法运算以及简单的图形识别。这些知识为学生理解并运用“解决问题”的方法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。大部分学生具有较强的动手能力和直观思维能力，喜欢通过直观的图片和实物来理解数学概念。在学习风格上，他们喜欢互动和合作，喜欢通过讨论和分享来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用“解决问题”的方法时，可能会遇到以下困难和挑战：

a.分析问题的能力较弱，无法准确地理解问题的核心。

b.寻找解决方法的能力不足，可能会陷入思维定势，无法找到创新的解决方法。

c.检验答案的能力较弱，无法准确地判断答案的正确性。

在小组讨论和合作中，学生可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，让学生主动思考和探索问题的解决方法。

b.实例教学：通过具体的实例，让学生直观地理解问题的解决方法，提高学生的理解和应用能力。

c.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能促进学生之间的交流和相互学习。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示具体的实例和问题，让学生更直观地理解和掌握解决问题的方法。

b.教学软件：运用教学软件，如数学软件、在线教学平台等，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固和提高所学知识。

c.实物演示：通过实物演示，如使用教具、实物操作等，让学生更直观地理解和掌握数学概念和解决问题的方法。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，让学生主动思考和探索问题的解决方法。

b.实例教学：通过具体的实例，让学生直观地理解问题的解决方法，提高学生的理解和应用能力。

c.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能促进学生之间的交流和相互学习。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示具体的实例和问题，让学生更直观地理解和掌握解决问题的方法。

b.教学软件：运用教学软件，如数学软件、在线教学平台等，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固和提高所学知识。

c.实物演示：通过实物演示，如使用教具、实物操作等，让学生更直观地理解和掌握数学概念和解决问题的方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道解决问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于解决问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的魅力或特点。

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