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学校校本课程教案5篇

学校校本课程教案篇1

教学要求

1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生酷爱劳动。教学过程：

一、复习准备

1、出示准备题

1.8里面有（）个0.1

0.6里面有（）个0.01

学生完成后说说做题方法。

二、新课教学

1、教学例3.

（1）出示例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克？

（2）学生读题后审题：

（3）依据题目意思列出横式。

（4）老师板书竖式，学生回答，老师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个（）？当余数为6的时候该怎么办？为什么6的后面可添0现在表示60个（）。

在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0连续除，这是依据小数的性质。

（50解答后老师小结，并进行酷爱劳动的教育。

2、教学例4

（1）出示例4

（2）首先让学生察看这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当注意什么呢？

（3）让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

（4）结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不足商1的时候，应当怎么办？讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点连续除。同时指出：除后余下的224表示224个（）？

三、巩固练习

试一试。

出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点？

让三位学生上台板书。

结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不足商1的情况；第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再连续除，而且商的十分位上不足商1，需要添0；第三题是被除数小于除数，不足商1，十分位仍不足商1.

老师要重视讲评有关商0的情况，使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法。

四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。

让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。

五、提高练习

1、口算

学生练习后说说口算方法

2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。

结合学生板书的内容，及时反馈，及时矫正。

六、课堂总结

今日我们学了什么？

除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的？

七、作业

课本44页的3、4题，作业本[26]

学校校本课程教案篇2

教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法（p.12页例8和“做一做”，练习二第2题。）

教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

教学重点：乘法运算定律中数（包含整数和小数）的适用范围。

教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

教学用具：投影片若干张。

教学过程：

一、激发：

1、计算：

25×95×425×324×486×48102×56

2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。

依据学生的回答，板书：

乘法交换律ab=ba

乘法结合律a（bc）=（ab）c

乘法调配律a（bc）=abac

2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。（注意学生举例时所用的数。）

3、出示教材p.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.43.6）×0.5○2.4×0.53.6×0.5

让学生看每组算式是否相等。

●从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和调配律，对于小数乘法同样适用。

4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

二、试验

1、出示例8第（1）题：0.25×4.78×4

2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，仿佛的题目的简算方法来计算这道题吗？请你试着做一下，指名板演。

3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗？依据学生的回答，板书：0.25×4.78×4

=0.25×4×4.78乘法交换律

=1×4.78乘法结合律

=4.78

指出：用虚线框起来的部分可以省略。

4、试验后练习：

50×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2.5×0.4

生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

5、示范：例7第⑵题：0.65×201

你认为此题的关键是什么？（把201变成2001，用乘法调配律完成）

你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65×201

=0.65×（2001）

=0.65×2000.65

=1300.65

=130.65

6、练习：

0.78×100.51.5×1021.2×2.5×0.8×2.5

生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

三、运用

1、p