分数除法（一）第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

分数除法（一）第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分数除法（一）第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为分数除法（一）第一课时，属于2023-2024学年五年级下册数学北师大版。教学内容包括以下几个部分：

1.分数除法的概念和意义：让学生理解分数除法是分数加减法、分数乘法之后的又一重要运算，它表示将一个分数与另一个分数相除。

2.分数除法的计算法则：根据分数乘法的逆运算原理，介绍分数除法的计算法则，即“除以一个数等于乘以它的倒数”。

3.分数除法的基本性质：介绍分数除法的性质，即“除以一个不等于零的数，等于乘以它的倒数”。

4.分数除法例题：通过例题讲解分数除法的计算方法和步骤，帮助学生掌握分数除法的计算技巧。

教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经掌握了分数加减法和分数乘法，能够进行分数的基本运算。

2.学生已经学习了分数的倒数概念，能够理解分数除法的计算法则。

3.学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够理解分数除法的意义和计算方法。

核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解分数除法的概念和意义，掌握分数除法的计算法则，能够运用分数除法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作等过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，培养合作精神和探究精神。

学情分析

1.学生层次：五年级学生已经具备了一定的数学基础，包括分数的加减乘法运算和倒数的概念。他们已经能够理解和运用基本的数学概念，但仍然需要进一步的引导和练习来掌握分数除法的计算方法和技巧。

2.知识、能力、素质方面：五年级学生在数学知识方面已经掌握了一定的基础，包括分数的基本运算和倒数的概念。他们在数学能力方面已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但仍然需要进一步的培养和锻炼。他们在数学素质方面已经具备了一定的学习态度和探究精神，但仍然需要进一步的培养和激发。

3.行为习惯：五年级学生在学习过程中表现出了积极的学习态度和良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。然而，他们在自主学习和探究方面仍然存在一定的不足，需要进一步的引导和培养。

4.对课程学习的影响：五年级学生在学习分数除法时可能会遇到一些困难，包括理解分数除法的概念和意义，掌握分数除法的计算法则，运用分数除法解决实际问题等。这些困难可能会影响他们的学习效果和自信心。因此，教师需要针对这些困难进行有针对性的教学设计和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机、实物投影仪、数学教学软件、数学教具等。

2.课程平台：线上教学平台，如学习通、云班课等，用于发布教学资源、布置作业、进行在线测试等。

3.信息化资源：网络教学视频、在线数学题库、电子教材、教学课件等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实践操作法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分数除法的图片或视频片段，让学生初步感受分数除法的魅力或特点。

简短介绍分数除法的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分数除法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主