2.4《用不同的物体测量》（教案）一年级上册科学教科版.docx

2.4《用不同的物体测量》（教案）一年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级上册科学教科版中的第2.4节《用不同的物体测量》。本节课将引导学生使用不同的物体来测量物体的长度，让学生在实践中理解测量的概念和方法，培养学生的观察能力和动手能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了使用标准测量工具（如尺子）来测量物体的长度。本节课将进一步拓展学生的思维，让他们了解到除了标准测量工具外，还可以使用其他物体来测量长度，从而加深学生对测量的理解和应用。

核心素养目标

1.运用观察和比较的方法，理解不同物体作为测量工具的特点和适用范围，培养学生的观察能力和比较能力。

2.学会使用不同的物体进行长度测量，提高学生的动手操作能力和实践能力。

3.培养学生对测量的兴趣，激发学生对科学知识的探索欲望，培养学生的科学兴趣和探究精神。

4.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

5.帮助学生建立正确的测量观念，培养学生的科学思维和逻辑思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.使用不同的物体进行长度测量。

2.理解不同物体作为测量工具的特点和适用范围。

难点：

1.学生可能对使用非标准测量工具进行测量感到不适应，难以准确测量。

2.学生可能对测量结果的准确性产生质疑，难以接受非标准测量工具的测量结果。

解决办法：

1.通过实际操作和演示，让学生亲身体验使用不同的物体进行测量，增加学生的实践经验。

2.提供丰富的测量工具和物体，让学生在实际操作中观察和比较不同测量工具的特点和适用范围。

3.引导学生进行小组合作，相互交流和讨论，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。

4.强调测量结果的相对性，引导学生理解非标准测量工具的测量结果仅供参考，培养学生的科学思维和逻辑思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

本节课将采用讲授、讨论、实验和游戏等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

讲授：教师将通过讲解和演示，向学生介绍使用不同的物体进行长度测量的方法和步骤，帮助学生理解和掌握测量技巧。

讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的测量经验和看法，促进学生之间的交流和互动。

实验：教师将带领学生进行实际操作，使用不同的物体进行长度测量，让学生亲身体验和掌握测量技巧。

游戏：教师将设计一些有趣的测量游戏，让学生在游戏中巩固和应用所学的测量技巧。

2.教学活动设计：

角色扮演：教师将安排学生进行角色扮演，模拟不同的测量场景，让学生在实际操作中运用所学的测量技巧。

实验：教师将带领学生进行实际操作，使用不同的物体进行长度测量，让学生亲身体验和掌握测量技巧。

游戏：教师将设计一些有趣的测量游戏，让学生在游戏中巩固和应用所学的测量技巧。

3.教学媒体和资源的使用：

PPT：教师将使用PPT展示不同的测量工具和物体，帮助学生理解和掌握测量技巧。

视频：教师将播放一些测量技巧的视频，让学生直观地了解和掌握测量技巧。

在线工具：教师将提供一些在线测量工具，让学生在课后进行自主学习和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对使用不同的物体进行长度测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是测量吗？你们通常使用什么工具来进行测量？”

展示一些关于使用不同的物体进行长度测量的图片或视频片段，让学生初步感受测量多样性的魅力。

简短介绍使用不同的物体进行长度测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.使用不同的物体进行长度测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解使用不同的物体进行长度测量的基本概念、特点和适用范围。

过程：

讲解使用不同的物体进行长度测量的定义，包括其主要特点和适用范围。

详细介绍不同物体作为测量工具的特点和适用范围，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.使用不同的物体进行长度测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解使用不同的物体进行长度测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用不同的物体进行长度测量的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解使用不同的物体进行长度测量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用使用不同的物体进行长度测量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论使用不同的物体进行长度测量在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组